上海久隆模範中學周曉暘
「久隆精神」主要是指久隆「人」的精神，而我們「久隆人」則是由教師和學生這兩大群體構成的，所以可以這麼說學校的精神能影響教師，教師的精神能影響學生，學生的精神就能影響著社會。哲人羅丹曾經說過：「工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在。
」在久隆五年的工作時間裡我是幸福的，也是快樂的，久隆的精神對我人生的影響最大。
一、師愛
朱小蔓教授說過：「有了教師的愛，就可以激發出學生的情感，教師的人格和學生的人格就開始互動、影響和溝通，在潛移默化之中教師的人格轉化成了學生的人格，教師也就完成了人格化教育的任務。」在久隆「師愛」一直是最重要的精神。
久隆學子本身的特殊性，讓他們承受了過多的痛苦與不安，這就需要我們教師要給予他們更多的關愛，所以久隆的老師對學生都是疼愛有加，百般呵護，用盡讚美之詞，聽不到「你這個笨蛋」、「你太愚蠢了」、「我是沒法教了，叫你父母來」、「你簡直無藥可救」等等數落學生的話語，因為有一句話一直銘刻在我們老師的心裡：「不要隨便去批評乙個孩子，每個特殊學生的背後都有乙個特殊的家庭。」是啊，這就是久隆的師愛，乙份沒有血緣的愛，乙份沒有修飾的愛。
當我校開展「為人、為師、為學」師德小故事徵集、演講系列活動時郝麗梅老師的《心語》、戴麗新老師的《他走出了心靈的沼澤地》和時俠志老師的《鼓勵、鼓勵再鼓勵》這幾個師愛故事就深深地打動了我。
二、責任
馬克思說過：「作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有任務」，作為教師，我們的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，更談不上什麼教書育人了。因此，我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。
我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。當我們每天忠實的履行著自己神聖職責的時候，也就是在為自己負責。教師有責任為國家培養優秀人才，因此在教學方面，久隆老師都基礎紮實，嚴謹執教；教有特色，富於創見；講求教法，生動活潑；熱愛學生，甘於奉獻。
在久隆教師的影響下，我的工作風格上也形成了兩個比較有益的特點。第一，我對所有的事情都非常認真，一定要把事情弄清楚再去做。第二，我喜歡從小的、具體的事情做起，不是夸夸其談，而是做一些具體的、實在的事情。
對於學生來說，我們必須用心地去學習，健康地去成長，快樂地去生活。每一位學生都希望在健康向上，平等博愛、開拓進取的校園氛圍中學習。久隆學生有責任為學校樹立良好的學風，事實上他們也都是朝著這個方向努力的。
久隆精神就是這樣，象春風化雨一樣潤物無聲，極大地影響了學校師生的價值選擇、人格塑造、思維方式、學術氛圍、道德情操、行為習慣等。
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