其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,「死記」之後會「活用」。不記住那些基礎知識,怎麼會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的範圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生「死記」名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。
這樣,就會在有限的時間、空間裡給學生的腦海裡注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 為進一步加強學生管理，發揮家庭、社會、學校三者的教育合力，共同為學生營造良好的教育環境，及時溝通學生狀況，促進學生在德、智、體、美、勞各方面全面健康發展，我校將原有的學校、家庭、社會等方面的聯絡制度融匯起來，構建新的家校聯絡制度，以便更加方便溝通，提高家校聯絡工作效率。
我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,琅琅上口,成為滿腹經綸的文人。為什麼在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在2023年就尖銳地提出:
「中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,……十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!」尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議**,初中水平以上的學生都知道議**的「三要素」是論點、論據、論證,也通曉議**的基本結構:
提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道「是這樣」,就是講不出「為什麼」。根本原因還是無「公尺」下「鍋」。
於是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞彙貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到「死記硬背」的重要性,讓學生積累足夠的「公尺」。
一、家校聯絡制度
家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園裡的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。
(一)家訪制度
「師」之概念，大體是從先秦時期的「師長、師傅、先生」而來。其中「師傅」更早則意指春秋時國君的老師。《說文解字》中有注曰：
「師教人以道者之稱也」。「師」之含義，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。「老師」的原意並非由「老」而形容「師」。
「老」在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。「老」「師」連用最初見於《史記》，有「荀卿最為老師」之說法。慢慢「老師」之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。
只是司馬遷筆下的「老師」當然不是今日意義上的「教師」，其只是「老」和「師」的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以「道」，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，「教師」的必要條件不光是擁有知識，更重於傳播知識。 1、家訪次數：
班主任定期對學生家庭進行家訪，原則上每學期對每位學生家訪一次。遇到情況隨時溝通。
家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園裡的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。
2、家訪內容：學生在校表現通報、學生成績情況通報、學生近期情況通報和溝通，了解學生在家情況、了解學生社會交往情況，了解學生對學校有關方面政策向家長傳達情況，其他重要方面情況的溝通和通報。
3、家訪形式：一般採取到家家訪形式，或者利用**形式、以及採取邀請家長來校等方式。家訪時間可以在放假期間，也可以在行課期間。
(二)家長會制度
1、家長會次數：每班每期召開一次，如學校有統一安排除外。原則上一年級和七年級、六年級和九年級每期2次，一般家長會安排在期中考試之後。也可以根據班級情況，臨時安排家長會。
2、家長會內容：宣傳學校教育教學等方面的新舉措、新成績，
通報學生成績表現、文明素質表現、其他重點情況表現，了解學生在家情況、社會交往情況、近期動向，指導家長有關家庭教育方面的方法技巧。
3、家長會形式：一般採取各班召開的方式，副班主任老師和任課老師必須參加，原則上邀請蹲點年級行政領導參加。可以光學生家長參加，也可以採取學生家長、學生共同參加的形式。
也可以進行問卷調查，了解家長各方面動向。
4、家長會要求：班主任要做好家長會的會場布置，原則上在本班教室召開。家長會要求做好記錄，尤其做好家長關於學校發展、管理等方面的建議和意見的記錄和蒐集，班主任負責上報學校進行梳理彙總，便於學校工作。
家長會記錄要求上交存檔。
(三)家長訪校制度
1、家長訪校時間：家長訪校一般在課餘或者休息時間。原則上上課時間不接待家長訪校。
2、家長來訪的接待：原則上對應班級班主任或者副班主任接待，也可以由任課老師接待。基本程式是家長先行到門衛室進行登記，由家長或者門衛室聯絡相關教師，相關教師約定在指定地點進行接待，一般在門衛室或者辦公室接待。
如有其它問題需要向學校反映，原則上向當周行政值周領導反映並進行接待處理。
3、家長訪校內容：了解學校發展、管理等方面的舉措，了解班級管理情況，溝通學生在校、在家表現，了解學生成績，對學校、班級管理提出意見和建議。
(四)重大情況通報制度
1、重大情況通報內容：是指有關學校發展、工作管理方面的重大舉措、重要改變、需要家長注意的重點內容、需要家長配合的重大事件、學生重大問題和情況等。如超過2天以上全校放假、大面積疫情爆發、需要特別注意的安全防範、班級的擴充或撤併、作息時間大調整、學生重大違紀、上級有關需要家長傳達檔案精神等等。
2、重大情況通報形式：根據時間鬆緊、重要程度、範圍大小等方面靈活確定。如發放《告家長書》、**聯絡邀請或要求、廣播電視通知宣傳、廣告標語等。
(五)家長委員會制度
1、家長委員會的組建：家長委員會由學生家長和班主任老師共同推薦，選擇家長當中威信高、責任心強、樂於負責家庭和學校聯絡工作的家長同志擔任。家長委員會原則上設主任一名，委員8名。
(每個年級一名)。家長委員會由全體家長推薦，由學校徵求各方面情況，邀請商討確定。
2、家長委員會的職能
(1)關心和扶持學校教育事業發展，支援學校教育教學工作。
(2)積極參與學校管理，為學校發展出謀劃策。
(3)組織家長對全體教職工以及學校工作進行監督，反映廣大家長要求，並通過健康有效渠道提出合理化建議，讓學校及時了解家長的心聲。
(4)積極帶領廣大家長參加學校組織的各種活動以及家長學校
的活動，促進學校與社群、家庭建立更加密切的聯絡。
(5)做好學校宣傳工作，擴大學校影響和知名度。
(6)協助學校辦好家長學校，讓廣大家長學習必要的撫育、培養、教育子女的科學知識。
(7)做好家教工作，在全體家長當中起到表率作用。
3、家長委員會任期：原則上2年一屆。如有特殊情況，可以進行補充推選。
4、家長委員會的召開：原則上每期召開一次，學校重大活動邀請列席。
(六)弱勢學生幫扶制度
1、弱勢學生：是指在生活、學習上有困難或者出現異常現象的學生群體。例如經常違紀學生、家庭生活困難學生、學習特別困難學生、留守兒童中的問題學生等。
2、幫扶原則：一是家校加強聯絡，保持及時溝通，班主任和家長均應主動聯絡溝通。二是家校積極配合幫扶，家長應隨時到校或者邀請教師到家進行幫扶，對有生活學習困難的學生，教師應主動配合家長搞好教育幫扶。
三是發揮多方合力，利用家庭、社會、學校多方力量，共同幫扶弱勢學生。
小學家校聯絡制度
為建立家長有效參與課改的新機制，使學校教育與家庭教育形成正合力，營造有利於孩子身心和諧健康發展的良好課改氛圍，經校領導班子研究，制定以下制度 1 以溝通 培訓 聽課等形式帶動家長知曉 理解 認同先進的育兒理念。家校活動涉及到千家萬戶，家長的理解與支援是活動能否順利實施的乙個重要因素。為讓家長盡快了解...
中心小學家校聯絡制度
家校聯絡是班主任與家長互相交流溝通，了解 研究 促進學生健康成長的重要途徑，也是增強教師與家長相互理解與信任 融合關係，改進和提高教育質量的重要措施。為了進一步密切家校聯絡，共同建立家校和諧氛圍，促進家校合作和教育健康發展，特制定以下制度 1 牢固樹立正確的學校與家庭的聯絡觀念，努力扭轉在家校聯絡中...
謝灘小學家校聯絡制度
家校聯絡是班主任與家長互相交流溝通，了解 研究 促進學生健康成長的重要途徑，也是增強教師與家長相互理解與信任 融合關係，改進和提高教育質量的重要措施。為了進一步密切家校聯絡，共同建立家校和諧氛圍，促進家校合作和教育健康發展，特制定以下制度 1 牢固樹立正確的學校與家庭的聯絡觀念，努力扭轉在家校聯絡中...