作者：武士桃
**：《職業教育研究》2023年第12期
摘要：半工半讀模式下的學生管理，需要管理者做到「勤」，只有「勤看」、「勤查」、「勤說」、「勤勉」才能把這項工作做好。
關鍵詞：職業學校；半工半讀；實習管理
「半工半讀」是指職業學校學生在學習期間，以學校（課堂）學習和企業頂崗勞動（即中途利用所學專業知識和技能到企業頂崗勞動）的形式相互交替進行的一種職業教育人才培養模式。其核心思想是市場參與、校企合作、工學相融、工學交替、分階段完成學業。目的是適應經濟和社會的發展需要，與世界先進的職業人才培養模式接軌，同時體現以政策資助貧困學生，實現部分學生低費或免費接受職業教育的社會要求。
我校是太谷縣職教中心的依託單位，是一所國家級重點職業高中和山西省德育示範學校。2023年，學校通過了國家級重點職業高中驗收，同年被山西省教育廳確定為半工半讀試點學校。***《關於大力發展職業教育的決定》指出，要大力推行工學結合、校企合作的培養模式，逐步建立和完善半工半讀制度。
同時，教育部《關於職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》要求，在管理操作上要大膽探索學分制、彈性學制等教育管理制度改革，以適應工學結合、校企合作培養模式的要求。因此，要積極安排學生到企業等用人單位頂崗實習，努力形成以學校為主體，企業和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式。我校大膽地進行改革，採用了「2+1」模式和「訂單式」半工半讀教學模式。
由於初次嘗試校企合作，且企業和學校在管理方面存在很大的差異，所以試行以來，碰到了很多問題，經過共同努力，收到了較明顯的效果。下面就筆者參加工學實踐、半工半讀學生管理的實踐談一些體會。
筆者作為機加工與數控技術專業班的班主任，所帶班級實行的是「2+1」培養模式，即學生用二年時間學習文化課和專業理論課程，第三學年以實習實訓為主，表現好的直接進入企業頂崗，企業支付給學生一定的報酬。本學年，我校與山西中通高技術責任****、太谷飛象集團、太順特種幫浦業有限責任公司簽訂了合同。期間學生的管理由我校負責，企業提供裝置和師傅。
為了讓學生學到更多的技術，保證實習實訓高效完成，我們對實習學生的管理做了如下探索。
中等職業學校學生實習方案
一 指導思想 頂崗實習是培養學生適應社會 鍛鍊學生綜合技能 全面提高學生素質的重要環節。其主要目的在於讓學生通過基層崗位工作的實踐,檢驗 鞏固並加深對專業基礎理論和專業知識的理解，提高實際操作能力，掌握專業技能，提高職業道德水平，增強競爭意識 創業意識，轉變就業觀念，為順利踏上就業之路打下堅實的基礎...
職業學校學生頂崗實習協議書
學生實習合作協議書 廣西天等縣中等職業技術學校 以下簡稱甲方 位址 天等縣仕民新區 聯絡人聯絡 乙方位址 聯絡人聯絡 甲乙雙方經友好協商，就甲方學生赴乙方頂崗實習事宜，根據教育部門和勞動部門的有關規定，達成如下協議，以便雙方共同遵照執行。一 頂崗實習人員 實習生共名，其中男生名，女生名。二 實習期限...
職業學校汽修專業教學模式反思
職業學校汽修專業教學模式反思教學模式有多種多樣，如講解接受模式 自學輔導模式 引導發現模式 實驗模式等等，在諸多種教育模式中，沒有那一種模式是最完美的。在教學中，採用那種教學模式，需要我們在實踐中不斷地去摸索總結。當然，教學的目的不在於追求完美的模式，改革教學模式不是目的，而是通過某種行之有效的方法...