2011屆高考語文複習策論
江蘇省揚中高階中學李強
各位同仁，受袁教研的委託和指派，今天由我來和各位同仁一起共同**2011屆的高考語文複習中所要注意的方式方法，以及應戰策略。下面我主要結合2010屆我校高三備課組的具體做法，從三個方面來談，有不妥之處，請批評指正。
第一，加強備課組建設是前提。
在備課組建設中，備課組長應該是核心和靈魂。備課組長所想不僅僅是本班語文成績，更多的是要考慮整個備課組前途和命運。什麼時間幹什麼事，什麼事怎麼做，備課組長必須要想到前面去，不能被動和滯後。
我認為要想把備課組建設好，需要從以下幾個方面來抓。
1．帶領大家樹立目標意識。目標對學生個體很重要，但對乙個集體包括班集體、備課組、學校等更重要。對集體來說，目標就是將大家鬆散的自由散漫的心收攏凝聚起來的粘合劑。
各個備課組要認清形勢和自己的位置，樹立乙個略高於自己實際水平的高考目標。
2．統一思想，團結一致。作為備課組長，一定要將大家的心收在一起，思想認識要統一。古語云：
「眾人一條心，黃土變成金；一人一條心，累斷脊梁筋。」遇事多與大家商量，不要專斷獨行，要以人為本，而不是本人以為。如果出現意見相左的，要少數服從多數或個別私下交談，以化解異想。
（舉例說明）
3．無私奉獻，追求卓越。學生語文學習差異較大，有的基礎薄弱，理解能力欠缺，有的表達能力不夠，作文寫不好，面對這些差異，老師要經常找學生談心補課，針對他們各自的具體情況，制定計畫做好輔導。利用課間操、課外活動、下課十分鐘、晚自習之後，只要有一點點的休息時間，就找學生個別輔導，熱心指點。
不管是白天還是黑夜，不管是工作日還是節假日，不管是大雪紛飛還是酷暑難當，只要有學生在的地方就會有我們的身影。辦公室裡可以查閱資料，精心備課；教室裡可以答疑解惑。正是有這些追求卓越無私奉獻的老師，我們才本著「不放棄乙個學生，不留下半點遺憾」的信念，將我們的愛心灑向了每個學生。
第二，選好教輔用書是關鍵。
在高考複習中，教輔用書是非常關鍵的。目前市場上比較熱銷的教輔用書有《5·3經典》《3·2經典》《世紀金榜》《優化設計》等，這些教輔用書都很好，但也存在一些弊端。第一，這些教輔用書都走的是市場，在各大書店都可以買到，參***對學生來說也是公開的，沒有了答案的神秘神聖性，學生對老師講解的可信度就會大打折扣。
第二，這些教輔用書都有高考題的編入，這是非常好的，畢竟高考題是最好的模擬題。但不足的是這些註明年份省份的高考題，做多了，讓學生有一種厭煩之感，而且，答案很好找，書上網上。第三，這些教輔用書題量都比較大，在我省「五嚴」新政下，操作起來都比較困難，每每都有很多題目來不及做。
第四，這些教輔用書的**都比較貴，動輒五六十元錢，無形中增加學生家長的負擔。第五，這些教輔用書在研究江蘇高考考點方面欠準確，縱觀江蘇高考語文的命題是有一些規律可循的，遺憾的是很多教輔沒能捕捉住，只能通過大批量的題目來應對。（舉例說明）
相比較而言，我市教育同仁編寫的《教學案》是比較適合目前的高考的。題量不大**比較便宜，主要的是參***在書店裡買不到，老師講解題目的權威性就能得到充分體現。還有有關高考題未註明年份省份，學生在不知道其是高考題的情況下做的，更加深入透徹地反映出學生的真實水平。
最為重要的是《教學案》是不斷深入研究江蘇高考後編寫修訂的，高考方向性模擬性指導性強。（舉例說明）
至於一些推銷商推銷的書，雖然註明「江蘇專用」，但細心人一眼就可看出那是假專用。尤其是閱讀理解題的選文及命題思想都與我省有很大差距。除了回扣高一些之外，沒有優勢可言。
第三，狠抓落實是根本。
1．教研活動求真務實。每週二上午是我們備課組固定的教研活動時間，每週都有乙個老師上教研課，其他所有老師都必須去聽課。備課組長要求所有老師上「本色課」，務必去掉表演成分，「有效實用」是第一位的。
很多老師的課讓大家耳目一新，獲益匪淺。上完課後這些優秀的備課資料隨即就會發到其他老師手上，真正做到資源共享。接下來是評課和磨課，他們各抒己見暢所欲言。
整個氛圍寬鬆而熱烈。最後大家一起討論這一周的教學內容與教學方法。有了集體的智慧型，大家再根據每個班的具體情況有的放矢實施教學。
這樣做的好處是，既充分發揮了團隊力量、集體智慧型的優勢，又挖掘了個人潛能；既能以老帶新，發揮老教師的示範帶頭作用，又能給予青年教師充分的個人發展空間。只有這樣的教研活動才能真正碰撞出智慧型的火花。其實像這樣的教研活動遠遠不止周二上午一次，可以說幾乎每天都在進行，在辦公室裡、在路上、在食堂裡只要一想起教學上的難題，討論就會馬上開始，而很多有效的複習策略往往就在你來我往的爭論中形成了。
（舉例說明）
2．樹立「以人為本」而不是「本人以為」的教育教學理念。在高三複習中，學生的狀態直接決定了複習效果的優劣。「聽懂不等於掌握，掌握不等於會運用」，要讓每個學生都能聽得懂、掌握牢、會運用。
所以每個老師都竭盡全力地調動學生的積極性，發揮學生複習的自主性能動性，堅決不讓學生在題山題海中厭倦語文。老師們各施拳腳，利用各種方法提高學生的語文解題能力。有的老師採取課前演講的形式，促進學生的語言表達能力；有的老師將複習版塊分至小組，讓小組合作展開研究；文科班的老師們利用早讀課的時間讓學生講解文學名著，等等。
總之，學生動起來了，語文複習的氛圍濃厚了，學生的考試成績也就會一路攀公升。（舉例說明）
3．考後分析認真細緻。高三的考試是頻繁的，尤其是下半學期更是這樣。然而每次考試後，所有的老師都對本班語文成績做最詳盡的分析，具體到每一道小題，每乙個學生。
班級均分是多少？得分率是多少？失分的原因究竟何在？
與其他班級的差距到底在**？為什麼會有這樣的差距？今後該怎麼辦？
作文的統計分析更是細緻，有多少同學拿到基準分？哪些同學跑題了？還有哪些同學有語言加分、文體加分的？
像這樣的統計，高三一年來每個老師不知道做了多少次，面對林林總總的資料，老師們往往要研究好半天，然後針對問題再尋找對策，適當調整下一階段的教學重點，這些統計讓他們的教學更精細更準確，也更有針對性。
4．勤於反思有效調整。在備考工作進行中，他們依據具體情況，經常反思教學的得與失，及時調整複習思路，修訂計畫。根據學生的具體複習狀況，突出要點，抓住重點。
四市聯考一模中，我們的成績並不理想，主要問題在作文和詩歌鑑賞上，接下來的一段時間內，我們在這兩方面進行了強化，高詩翔老師和耿亞萍老師各開設了一節作文複習課，分別就議**和記敘文的寫作做出了研究**。與此同時詩歌複習的強度也比以往有所加大，到二模的時候，這兩個板塊都有了明顯的提公升。二模考試中我們又發現文科的附加題部分與其他學校有距離，在最後乙個月左右，文科班強化附加題，高考中附加題也獲得了鎮江市第一的好成績。
各位老師各位同仁，今天我抱著「知無不言言無不盡」的態度，囉囉嗦嗦向大家竭盡坦誠地匯報我們在2010屆高考複習過程中的點滴做法，肯定有諸多不妥之處，望大家批評指正。同時，預祝鎮江2011屆高考語文在袁教研的領導之下，再創輝煌再立新功。謝謝大家。
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