《形勢與政策》課是高校思想政治教育理論課的重要組成部分，是對學生進行政治立場教育，培養學生政治素質的重要渠道，也是思想政治教育最形象最直接的形式，在大學生思想教育工作中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用。課程既具有區別於其他思想政治教育課程的獨特之處，即傳達、貫徹、落實黨和國家在國內外重大時事上的政策、立場、態度，也有思想政治教育的一般特點，即服務於大學生的成長成才，為大學生全面發展、長遠發展奠定基礎。對於前者，多有專文撰述，但是對於後者進行考察者較少。
《形勢與政策》課不僅僅是貫徹黨和國家路線方針政策的傳聲筒，更是學生成長成才的催化劑和必要支撐；不僅僅是依靠課堂教學就能夠全部完成的一般性課程，更應該把形勢與政策課滲透於日常的思想政治教育各個環節中來。在強調價值導向性的同時強化服務意識，以學生成長成才為最終目標，強化育人功能，合理管理，正確引導，在知識、能力、素質三維目標中實現形勢與政策課的價值。
一、《形勢與政策》課要強化服務功能，凸顯人文精神，實現《形勢與政策》課工具理性和人文理性的統一。 形勢與政策教育是思想政治教育的重要內容和組成部分，具有傳遞黨和國家路線方針政策以及提公升大學生正確觀察時政能力、培養馬克思主義立場、觀點、方法能力的雙重職能。對受教育者來說，一方面要通過接受形式與政策教育了解當前國內外政治經濟形勢，進而理解黨和國家制定路線方針政策的內在依據和客觀標準，深入領會精神實質，增強和***保持高度一致的自覺性；另一方面，又要通過形勢與政策課的學習，學會以馬克思主義的世界觀和方**客觀判斷形勢與政策現狀，提高自覺運用辯證唯物主義世界觀和方**的能力，認真分析自己所處的社會形勢，學會認識、把握形勢與政策，思考應對策略，順應、利用好個人成長發展所處的社會環境。
顯然，形勢與政策教育課既體現出貫徹傳達黨和國家路線、方針、政策的工具理性，又有幫助大學生提高思辨能力，準確客觀認清形勢從而為自身提高發展開闢道路的人文理性，形勢與政策課是工具理性和人文理性的有機統一和高度結合。但是，目前形勢與政策教育在教學實踐中偏重的是傳達、貫徹的工具理性目的，把學生當作被動受教的一方，大部分時間講授國內外政治、經濟、軍事形勢，強調黨和國家政策、路線、方針傳聲筒的作用，在一定程度上對學生自身成長成才的內在直接需要重視不夠，人文意識薄弱，工具理性在課堂教學目的中居主導性地位，致使學生在對形勢與政策課的理解中感受不到黨和國家傳達路線方針政策背後所體現出的深層次的人文關懷，很多同學感到講授的內容實用價值偏小，更無法理解形勢與政策課的重要意義。因此，在形勢與政策課的教學中，應切實轉變急於灌輸政治理念的觀念，改變**政策、只求傳聲的傾向，深入體察學生的內在需求，滲透人文精神，實現工具理性和人文理性在《形勢與政策》課中的交融統一。
2、對學生的成長成才教育中融入《形勢與政策》課的教育，使學生認識到《形勢與政策》課與個人的長遠發展、持續發展有著密切的關聯，調動學習的積極性.
二、部分學生和《形勢與政策》課貌合神離，在很大程度上是因為對課程的價值困惑和迷惘。在調查中，有些同學表示，課程內容和自己的學習生活相距甚遠，感覺不到這樣的課程對自己的發展有什麼好處和價值。如前所述，大學生的思維具有直觀、活躍的特點，但是在思維的深廣度上有所欠缺，造成對形勢與政策課的價值認識不夠，教學接受的過程中消極被動應付，導致教學效果自我評價中評價過低，不能達到預期效果，因此，應該切實加強對《形勢與政策》課價值和重要性的教育，引導大學生正確認識形勢政策及其教育與個人發展的直接關聯。
需要從以下幾個方面對大學生進行形勢與政策課價值意義的深入教育。一是形勢與政策大環境決定著大學生個人的自我發展空間的最大上限和個人的發展方向。時勢造英雄，必須認清時勢，才能成為乙個時代的傑出人物，古往今來許多偉大人物的成長已經充分說明了這一點；二是形勢與政策也制約著社會對人才的需求，對大學生的成功概率產生重要影響，只有客觀準確的把握形勢，順應政策，結合自己的實際情況，才能正確定位，為自己的發展確定合理的行業和職業①。
對客觀形勢把握不當，對國家政策了解不清，難免會出現南轅北轍的錯誤，使自己在職業生涯的路上遭受挫折。因此，對大學生應當進行形勢與政策課重要價值意義的教育，教給他們正確的觀察形勢，利用政策，形成對形勢的敏銳洞察力和對政策的深刻理解力，培養起超前把握和利用形勢和政策的膽識，樹立自身發展的意識，從而實現自身的大發展。要讓學生真正體會到《形勢與政策》課在自身發展歷程中的重要作用，才能增強學習這門課程的積極性和主動性，真正讓黨和國家的路線方針政策進入學生頭腦。
要達到《形勢與政策》課的教學目標，要求我們深刻認識《形勢與政策》課的現狀和學生對課程的認知態度，轉變教學管理觀念，把《形勢與政策》課統一到為學生成長成才服務上來，強化育人意識，形成教學管理的良性互動，培養起學生對形勢與政策的興趣，才能使黨和國家的政策、路線、方針進入學生頭腦。
①牙遠波、劉萬傑：《價值在場是「形勢與政策」課生效的根本途徑》，《河池學院學報》第27卷增刊第1期，第74頁。
形勢與政策
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