學生綜合素質評價是學校素質教育過程中的乙個重要環節，它是以學生的發展狀態與水平為評價物件的教育評價活動，是對學生素質的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。改革傳統的偏重考試的評價制度，構建面向全體學生，全面地、富有個性地、主動地發展的評價制度，是推進素質教育的重要保障，也是全面提高學生綜合素質的重要措施。小學生行為習慣主要包括學習習慣，品德行為習慣，文明禮貌習慣，衛生習慣等方面，如何評價學生的行為習慣，是更好的促進學生行為習慣的不斷養成和進步。
1、創設小學生行為習慣評價體系
以學生的學習習慣，品德行為習慣，文明禮貌習慣，衛生習慣為主線，建立行為習慣評價體系。 良好的衛生習慣：學會自己穿衣服，系紅領巾，學會自己洗紅領巾、手帕、抹布；學會收拾自己的書包、書桌，不隨地吐痰，看到垃圾主動撿起，不在桌椅、牆壁上隨便刻畫；知道值日生應該做什麼，怎麼做又快又好。
良好的學習習慣：預習與複習的習慣。勤於思考與全神貫注的學習習慣。
參與課堂學習活動的習慣。多動腦，勤動手的習慣，大膽發言，敢於質疑問難，敢於表達自己見解的習慣，獨立完成作業與自我評價的習慣，課外閱讀的習慣；良好的文明禮貌習慣：知道基本的禮節。
如：鞠躬、招手、敬隊禮等等。會使用禮貌用語；進教室、教師辦公室前先敲門，未經允許不闖入；良好的品德行為習慣：
課間不追逐打鬧，不大聲喧嘩，做健康的遊戲；排隊快、靜、齊；上下樓梯靠右行；不講粗話，不打人；不去危險的地方，不攀登；和同學團結互助。
2、建立「學校、教師、家長」橫向評價體系。
小學生良好習慣的培養，決不是學校一方的事，要把學校、教師、家長結合起來，齊抓共管，首先要做好學生三方面評價系統，學校可以通過召開家長會，印發家長報等形式，提高學生家長的理論水平，引起家長對孩子良好習慣養成的重視。組織家長交流培養孩子良好習慣的經驗，讓家長了解學校在培養學生良好習慣方面所做的努力，爭取家長支援，形成合力。教師定時要向家長發放學生行為習慣評價表，讓家長知道孩子在學校的表現，從而在家針對孩子的缺點進行在教育，同時家長對孩子在家的表現反饋給教師，教師在針對學生在學校、家庭的表現，對學生進行綜合教育，形成合力，起到事半功倍的效果
3、建立「學校領導、老師、學生」縱向評價體系。
學校按照行為習慣評價體系，在學校範圍內展開展優行為習慣班級評比，由學校學生幹部每日檢查評分，按月進行評比。學校每期可組織評比習慣好的學生，並給予獎勵，鼓勵大家向他們學習。教師根據班級情況實行全班同學行為習慣評比，通過學生在班級的各種行為習慣表現，通過自評、互評、科任教師、班主任評價，評出行為習慣優秀學生，鼓勵先進，鞭策後勁，形成學生行為習慣。
4、建立學生行為習慣評價成長檔案
根據學生的平時行為習慣表現，按照教師評價，以及學生之間的自評，互評，每月反饋給家長，家長再把孩子在家的表現反饋給老師，學校對學生的行為習慣要及時進行存檔，以便根據學生的習慣表現，及時發現學生的閃光點，進步的要表揚，落後的及時進行糾正，不斷探索學生行為習慣的成長規律，積累材料，不斷的培養學生良好的行為習慣。
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