校本教研制度
一、指導思想
全面貫徹執行《***關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導向，深化教育改革，發展教育事業，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學生主動發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制度，使學校成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
二、基本目標
建立以校為本教研制度，一是為了推動學校實施新課程教育的實踐活動，解決學校、教師在實施新課程中所遇到的問題，解決學生發展和教師自身專業化成長中所面臨的問題，在新課程理念指導下進行研究；二是在實施新課程中學校自身出現的問題，由學校校長、教師共同來分析**，形成解決問題的方案，從而使學校逐步適應新課程，改變「等」（等專家指導）、「門」（行政部門、教研部門）現象；三是基於從本校和教師自身的實際出發，充分發揮學校內部的潛在教育智力資源，啟用學校內部的資源及適時邀請專家參與，開展各種形式的研究活動，提高教學研究和和解決實際問題的能力。
三、校本教研主要形式
建立以「自我反思、同伴互助、專業引領」為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、經驗交流、問題解決、教學諮詢、教學指導、教師對話、教師論壇等為基本形式的校本教研制度，並通過教學觀摩、教學開放、教師優質課等活動，為教師參與校本教研創設平台、創造條件。靈活運用多種教研形式，以「問題—研討—實踐—反思」的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話。教師結合課改發展需要，對自己的教育行為的進行思考、分析，根據自己制定專業發展計畫、個人教研學習計畫以及學校的校本培訓計畫內容，自覺學習並對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。教師與同伴的對話。教師以學校一系列教研活動為載體，以教師或教學遇到的問題為研究內容，注重「以老帶新，以強帶弱」；在校本教研活動中鼓勵不同思想，發揮個人的優勢，對問題大膽評點，各抒已見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。
3、專業引領。教師與專家的對話。一方面聘請校外教育教學研究專業人員來本校進行專業指導，直接解決教師們思想和教學中的問題；另一方面鼓勵教師從專業刊物或教育網上學習，引進先進教育思想，藉此方式將教改的新理念和教育新思想引進學校，促進教師素質提高。
四、校本教研具體管理制度
（一）校級幹部管理。
1、校長是校本教研第一責任人，要身體力行。校長具體負責校本教研，制定校本教研制度，指導學校教務處與教研組制定校本教研計畫，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研工作。
2、學校領導帶頭學習教研理論，每年至少讀兩本教育專著，並參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導教研組開展校本教研，成為教師的互助同伴和專業引領的核心力量之一。
3、學校領導每個成員都要負責乙個研究課題或子課題，盡量親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題並及時給予指導。
4、學校領導要充分挖掘校內教育資源，整合教導處、教研組等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。
（二）教研部門管理
1、學校教導處具體負責校本教研工作，確定學校課改課題，以課改課題統領學校課程改革。
2、學校教研組負責校本教研具體策劃，組織課題組成員，定期學習理論，舉辦課題講座，交流研討，舉行資訊交流會或讀書匯報會。
3、部門負責人的主要任務為：
①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質。
②組織教師學習教育理論。
③組織好師徒結對，切實開展幫扶工作。
④根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。
（三）教研組管理
1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業務組織單位。
2、教研組的設定由學校一年一定。
3、教研組長應任命業務能力強，教學經驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教務處抓好日常教學管理和教學科研工作。
4、教研組組長的主要任務為：
①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定操作性和科學性強的學期教研組工作計畫。
②組織教師進行教學常規建設，以教育教學常規管理意見為依據，實現備課、上課、作業布置和批改，課外輔導，學業成績考核評定、統計、分析及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規範化和制度化。
③ 組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、**錄影、鑽研教材、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，使理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯絡，實現資源共享、優勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業化發展。
④每學期至少組織全組教師開展2次相關主題的研討會，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計畫，不斷總結經驗，探索規律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日常教學開展連續性研討，以此改進教學。
⑤帶領教師進行教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內容。
（四）教師隊伍管理。
1、認真積極參加上級舉辦的教研、培訓活動，形成自覺教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校後在相應範圍內及時交流。
2、每次校本教研活動，相關教師要按時參加並積極發言，與同伴互助，共同進步。
3、教師參加校本教研和學校常規工作必須完成：
①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，並把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。
②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。
③寫好每節課的教學札記。
④每週至少寫一次教後反思記錄，提出一條教學中存在的問題和一條教學建議。
⑤自覺自學相關教學研究理論與教學案例，保持每週學一篇文章，每學期學習一本理論專著。
五、校本教研活動要求
（一）校本教研活動設計要求
1、營造嚴謹、求實、民主、寬鬆的校本教研氛圍，有效開展教師間的交流與合作研究。
2、加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣。
3、力爭得到專業人員的有力支援與指導。
4、加強學科整合，改變過於強調學科本位的傾向。
（二）校本教研活動過程要求
1、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計畫。
2、由教研組組織的校本教研活動由負責人及時向校長匯報活動情況。
3、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立並保管好管理主體的校本教研檔案。
4、校本教研活動的參與者要努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態度搞好校本教研，提高自身素質。
六、校本教研評價辦法
1、每學期根據實際情況評比「優秀」教研組和「先進教研個人」，並給予一定的獎勵。對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加專業培訓。
2、屬於校本培訓範疇的活動，按實際學時給予計算繼續教育學分，報主管部門登入。
3、校本評價結果與教師個人年度考核相結合，對校本教研工作無故不參加、態度差的教師年度考核不得被評為「優」，更不得參與評優評先活動。
小學校本教研制度
校本教研作為學校教學研究機制系統的乙個重要組成部分，它的基本特徵是以校為本 以教為本 以學為本 以人為本。即以學校為教學研究的基地，以教師的教和學生的學為教學研究的主體，直接圍繞學校自身遇到的真實教學問題而開展的教學研究活動。校本教研的直接目的是促進師生的共同發展。做好校本教研工作，既是新課程實踐的...
小學校本教研制度
二 對話交流制度 1 通過集體備課 教學觀摩 說課 評課 案例分析 與骨幹教師對話 交流自學內容 專題研討會等多種形式的活動，實現教師間的資訊交流與資源共享，促進共同發展。2 學校定期邀請教科研人員與優秀教師進行資訊交換，經驗交流和互相對話。建立校際間教研交流機制，做到人員互訪經常化。三 課題研究制...
小學校本教研制度
2 教研組活動制度 教研組每週三下午進行教研活動，由教研組長組織學習 研討，學校領導參加。教研組長定期向校長匯報工作 反映情況。校長 骨幹教師要率先垂範，敢於做身邊的專家 勇於承擔起本單位教師的專業引領任務。3 教師自學制度 教師平時要加強自學，學習先進的教學理念和先進的教育教學理論，做好筆記。教師...