指導思想：
教師的專業水平是教師從事教育工作的生命。為更好的落實新課程改革的精神，在教育教學和教育科研中更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，我校特制定本制度。
一、教學研究理念：
以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為物件，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提公升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習化組織。
二、分組形式：
1、學科型教研組。
2、綜合型教師學習型小組。
三、教研活動任務
深入了解並及時解決教學中的困難和頭號題，部標推廣教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和校本課程建設與管理能力。
四、教研活動時間
1、單週星期三上午：
數學教研組活動
2、雙周星期四上午：
語文教研組活動
3、單週星期五上午：
綜合教研組活動
五、教研形式
以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開方式教研活動、促進式教研活動、學科整合教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。
1、自我反思。
2、教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析。結合教師專業發展（報告冊），自定個人教研學習，專業提高學習計畫，並根據學校校本培訓內容自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
3、同伴互助
以學科組和學習型小組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重「以老帶新，以強帶弱」；提倡在校本教研中有不同呼聲，在乙個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒已見。以教師產生的的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位定計畫開展研究。
每學期如開校本課堂教學研討會2—3次，以促進不斷提高。
4、專業引領
一方面提倡教師從專業的名刊和網際網路上學習和引進名家教研思想；更主要是形成我校「優勢專家群體」，聘請專家、名師作為校本教研顧問。同時，將區、市及國家級教研專家請進學校，引進他們的新的理念和教學思想，促進我校教師的專業發展。將「隨堂聽課、課後評課、評後敘課」作為新教研常規，促進課堂教學的實效性和教師的發展。
5、學校為教師開民教研提供硬環境。充分利用網際網路和校園網，為教師學習、收集理論資料提供滾動性條件。
六、教研活動要求
（一）、教研活動管理要求
1、各組長作好教研活動計畫、按計畫組織好教研活動。
2、做好教研活動過程記錄、作好教研活動總結。
3、下年級行政每月按要求參加教研活動兩次。
4各教研組活動情況及時彙總反饋。
5、以提高教研活動質量。
6、各教研組成員均要按要求積極參加教研活動。
7、參加活動情況與期末評估掛鉤。
（二）、教研活動設計要求
1、營造嚴謹、務實、民主、寬鬆的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。
2、加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高課程開發和建設能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。
3、積極主動地爭取專業人員的支援和指導。
4、加強學科溝通整全，改變過於強調學科本位的傾向。每月學科組和「學習型小組」分別交流一次。
小學校本教研制度
校本教研作為學校教學研究機制系統的乙個重要組成部分，它的基本特徵是以校為本 以教為本 以學為本 以人為本。即以學校為教學研究的基地，以教師的教和學生的學為教學研究的主體，直接圍繞學校自身遇到的真實教學問題而開展的教學研究活動。校本教研的直接目的是促進師生的共同發展。做好校本教研工作，既是新課程實踐的...
小學校本教研制度
二 對話交流制度 1 通過集體備課 教學觀摩 說課 評課 案例分析 與骨幹教師對話 交流自學內容 專題研討會等多種形式的活動，實現教師間的資訊交流與資源共享，促進共同發展。2 學校定期邀請教科研人員與優秀教師進行資訊交換，經驗交流和互相對話。建立校際間教研交流機制，做到人員互訪經常化。三 課題研究制...
小學校本教研制度
2 教研組活動制度 教研組每週三下午進行教研活動，由教研組長組織學習 研討，學校領導參加。教研組長定期向校長匯報工作 反映情況。校長 骨幹教師要率先垂範，敢於做身邊的專家 勇於承擔起本單位教師的專業引領任務。3 教師自學制度 教師平時要加強自學，學習先進的教學理念和先進的教育教學理論，做好筆記。教師...