一、 學習檢測：
1、填空：
《治水必躬親》選自《 履園叢話 》，作者是_清代_（朝代）的錢泳。文章論述了治水必躬親的道理，並以明代有名的清官海瑞為例，說明治水不但要躬親，而且要清廉。
2、用停頓符號標出下面句子需要停頓的地方
①是以 /必得 /躬歷山川
②而 /隨官人役 /亦未嘗/ 橫索一錢
③必如是而後/ 事可舉也
3、給下列加點的字注音。
瀦有淺深（ zhū ） 非相度不得其情（xiàng）（ duó ）
躬歷山川（ gōng） 非諮詢不窮其致（xī ）（ xún）
好逸而惡勞（yì）（wù） 親勞胼胝（pián）（ zhī）
布袍緩帶（huǎn）
4、根據下列詞語中加粗字各寫乙個成語
（1）泥於掌故（ 泥古不化 ） （2）橫索一錢 （橫徵暴斂）
（3）好逸而惡勞（ 好高騖遠） （4）遠嫌而避怨（ 怨聲載道）
5、解釋下列加點的字或詞
治水之法的不可執一固執一端，不知變通
泥於掌故拘泥對，對於古代的典章、制度
亦不可妄意輕信人言隨意瀦有淺深水停聚的地方
非相度不得其情觀察和測量真實情況
非諮詢不窮其致訪問，徵求意見追究到底事理
是以必得躬歷山川是以：因此，所以以：因為躬：親自
往來於荒村野水之間在蓋地有高低句首發語詞，連詞，原因是
而隨官人役亦未嘗橫索一錢並且橫行勒索
必如是而後事可舉也表承接，不譯辦事成功
如好逸而惡勞如果表並列，不譯
6、翻譯課文。治水之法，既不可執一，泥於掌故，亦不可妄意輕信人言。
譯：治理水患的方法，既不能固執一端，不知變通，拘泥於古代的典章、制度，也不能隨便輕信別人的話
②蓋地有高低，流有緩急，瀦有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非諮詢不窮其致，是以必得躬歷山川，親勞胼胝。
譯：原因是地形有高有低，水流有慢有快，水停聚的地方（池塘）有淺有深，河流的形勢有彎有直。不經過觀察和測量就不能了解它的真實情況，不經過訪問，徵求意見就不能徹底摸清情況。
因此必須親自登山涉水，親自勞動，不怕辛苦。
③昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨衝風，往來於荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。
譯：從前海瑞治理河流的時候，輕裝便服，冒著風雨，在荒村亂流中間來來往往，親自發給民工錢糧，一厘也不剋扣，並且隨同的官吏差役也不曾橫行勒索一文錢財。
④必如是而後事可舉也。譯：必須像這樣，才能做成事情。
⑤如好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。
譯：如果貪圖安逸，害怕辛勞，計較私利，忘記公益，只想遠遠地躲開嫌疑，避免抱怨，那麼事情就做不成，水利也就辦不好了。
二、課堂練習
7、 「海忠介」即海瑞，是明朝（朝代）曾罵過皇帝的清官。現代著名歷史學家、雜文家吳晗曾寫過一部關於他的歷史劇《海瑞罷官_》。
8、第二段就治水問題講了兩個方面，請用文中的語句回答這兩個方面的結果，並用自己的話概括造成這兩種結果的原因分別是什麼？
必如是而後事可舉也。則事不舉而水利不興矣。「舉」是因為海瑞能深入實際不畏艱辛，清廉治水。「不舉」是因為好逸惡勞，貪財求利，不聽取正確的意見。
9、下列表述不符合原文的一項是（ c ）
a、第一段中的「蓋」字是句首發語詞，表明下文要就自己的觀點發表議論。
b、第二段從正反兩個方面說治水，一實一虛，對比分明，很有力地論證了中心論點。
c、作者開篇就提出中心論點，第一段講道理，第二段側重擺事實，講道理與擺事實相結合很好地論證了中心論點。
d、第一段中「地有高低，流有緩急，瀦有淺深，勢有曲直」構成排比，很有氣勢；「是以」一句是對上文的總結，並運用了對偶的句式。
10、為什麼說治水「必得躬歷山川，親勞胼胝」?用課文原句回答。
蓋地有高低，流有緩急，瀦有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非諮詢不窮其致11、治水要防止哪些現象?用課文原句回答。
既不可執一，泥於掌故，亦不可妄意輕信人言12、如果將第
一、二段的位置顛倒，其文章的表達效果會怎樣？
第一段提出論點，第二段用事實論證，道理簡明，論據確鑿，令人信服。 如果顛倒位置，思路不清晰，邏輯混亂
13、請從下面一句話中概括出兩個成語。
如好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。
好逸惡勞、見（計）利忘義14、請用一句話概括一下本文的主要內容。
本文論述了治水必躬親的道理，說明只有躬親、清廉才能治好水
15、文中列舉海瑞的事例有何作用？
文中列舉海瑞是為了證明作者「治水必躬親」的道理
16、在你的眼中海瑞是乙個什麼樣的形象？讀了課文之後，你對這個人物有哪些新的認識？
一般來說海瑞在人們心目中的形象是個清官，我們知道很多他為民請命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿的故事。但是課文中寫的是海瑞躬親治水，不畏艱辛，為民著想，清正廉潔的一面。因此讀了課文後，我們應該對海瑞有具體而深入的認識。
17、通過研讀課文後，你可結合現今社會人與自然的關係問題，舉出正反兩方面的事例各一，闡明躬親、清廉的重要性。
a．舉世矚目的三峽工程，「百年大計， 質量第一」，建設者們躬親、清廉，造福子孫後代，功蓋千秋。b．由於少數人**腐敗，致使豆腐渣工程出現，給國家和人民帶來巨大損失和危害）
18、作者用了哪些論證方法來證明「治水必躬親」這個觀點的？
事實論證、對比論證 。 事實論證：例舉海瑞治水的例子，具體直觀地論證了「治水必躬親」的道理，增強了文章的說服性。
正反對比論證：例舉海瑞治水最終成功的事例，與「好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨」做對比，突出了治水必躬親的道理
19、學習本文後，對你有哪些啟示？
（提示：抓住一點，不必面面俱到。）例如：不要道聽途說，要勇於實踐；為官要清正廉潔、真正為人民謀福利等等
20、作者在這篇文章中表明的觀點是什麼？為什麼要這樣做？
治水必躬親。因為只有這樣才能了解實情，才能得到百姓的支援。
21、對文中「必如是而後事可舉也」中的「如是」作解釋，並指出「是」指代文中哪些內容。
答：如是：像這樣。布袍緩帶，冒雨衝風，往來於荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。
《治水必躬親》教案
二十三 治水必躬親 教學設計 教學目標 1 體會躬親在治水過程中的重要性。2 感受海瑞這一人物形象的感染力和現實意義。3 享受古代文學作品的精神滋養。教學重難點 1 體會躬親在治水過程中的重要性。2 感受海瑞這一人物形象的感染力和現實意義 教學方法 以誦讀為主，注重活動體驗。教學過程 一 匯入 一 ...
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