一、 控制變數法
影響導體中的電流大小的因素
影響滑動摩擦力的大小因素
蒸發的快慢與哪些因素的有關液體壓強與哪些因素有關
研究浮力大小與哪些因素有關
壓力的作用效果與哪些因素有關
滑輪組的機械效率與哪些因素有關
斜面的機械效率與哪些因素有關
動能的影響因素
重力勢能大小與哪些因素有關
導體的電阻與哪些因素有關研究電流做功的影響因素電流的熱效應的影響因素研究電磁鐵的磁性強弱的影響因素
二、轉換法
一些比較抽象的看不見、摸不著的物質的微觀現象，要研究它們的運動等規律，使之轉化為學生熟知的看得見、摸得著的巨集觀現象來認識它們。這種方法在科學上叫做「轉換法」。 如：
分子的運動，電流的存在等，
如：空氣看不見、摸不到，我們可以根據空氣流動（風）所產生的作用來認識它；分子看不見、摸不到，不好研究，可以通過研究墨水的現象去認識它；電流看不見、摸不到，判斷電路中是否有電流時，我們可以根據電流產生的來認識它；磁場看不見、摸不到，我們可以根據它認識它。
再如，有一些物理量不容易測得，我們可以根據定義式轉換成直接測得的物理量。在由其定義式計算出其值，如電功率（我們無法直接測出電功率只能通過p＝ui利用電流錶、電壓表測出u、i計算得出p）、電阻、密度等。 中學物理課本中：
測不規則小石塊的體積我們轉換成測的體積
我們測曲線的長短時轉換成的長度
在測量滑動摩擦力時轉換成測的大小
大氣壓強的測量（無法直接測出大氣壓的值，轉換成求被大氣壓壓起的水銀柱的壓強）
測硬幣的直徑時轉換成測刻度尺的長度
測液體壓強（我們將液體的壓強轉換成我們能看到的液柱高度差的變化）
通過電流的效應來判斷電流的存在（我們無法直接看到電流），
通過磁場的效應來證明磁場的存在（我們無法直接看到磁場），
研究物體內能與溫度的關係（我們無法直接感知內能的變化，只能轉換成測出溫度的改變來說明內能的變化）；
在研究電熱與電流、電阻的因素時，我們將電熱的多少轉換成的高度。
在我們研究電功與什麼因素有關的時候，我們將電功的多少轉換成砝碼上公升的高度。
密度、功率、電功率、電阻、壓強（大氣壓強）等物理量都是利用轉換法測得的。
在我們回答動能與什麼因素有關時，我們回答說小球在平面上滑動的越遠則動能越大，就是將動能的大小轉換成了以上列舉的這些問題均應用了這種科學方法。
三、放**
在有些實驗中，實驗的現象我們是能看到的，但是不容易觀察。我們就將產生的效果進行放大再進行研究。 比如聲音的振動很不容易觀察，所以我們利用小泡沫球將其現象放大。
觀察壓力對玻璃瓶的作用效果時我們將玻璃瓶密閉，裝水，插上乙個小玻璃管，將玻璃瓶的形變引起的液面變化放大成小玻璃管液面的變化。
四、 積累法
在測量微小量的時候，我們常常將微小的量積累成乙個比較大的量、比如在測量一張紙的厚度的時候，我們先測量100張紙的厚度在將結果除以100，這樣使測量的結果更接近真實的值就是採取的積累法。
要測量出一張郵票的質量、測量出心跳一下的時間，測量出導線的直徑，均可用積累法來完成。
五、模擬法
在我們學習一些十分抽象的的物理量時，由於不易理解我們就拿出乙個大家能看見的與之很相似的量來進行對照學習。
如電流的形成、電壓的作用時，電流模擬成電壓模擬成
六、理想化物理模型：
實際現象和過程一般都十分複雜的，涉及到眾多的因素，採用模型方法對學習和研究起到了簡化和純化的作用。但簡化後的模型一定要表現出原型所反映出的特點、知識。模型法有較大的靈活性。
每種模型有限定的運用條件和運用的範圍。
中學課本中很多知識都應用了這個方法，比如有：
液柱、（比如在求液體對豎直的容器底的壓強的時候，我們就選了乙個液柱作為研究的物件簡化，簡化後的模型依然保留原來的特點和知識）
光線、（在我們學習光線的時候光線是一束的，而且是看不見的，我們使用一條看的見的實線來表示就是將問題簡化，利用了理想化模型）
勻速直線運動；（生活中很少有乙個物體真正的做勻速直線運動，在我們研究問題的時候勻速直線運動只是乙個模型）
磁感線（磁感線是不存在的一條線，但是我們為了便於研究磁場我們人為的引入了一條線，將我們研究的問題簡化。）
例：1、在我們學習物理知識的過程中，運用物理模型進行研究的是()
a、建立速度概念b、研究光的直線傳播
c、用磁感應線描述磁場d、分析物體的質量
解析：b、c。
七、科學推理法：
當你在對觀察到的現象進行解釋的時候就是在進行推理，或說是在做出推論，例如當你家的狗在叫的時，你可能會推想有人在你家的門外，要做出這一推論，你就需要把現象（狗的叫聲）與以往的知識經驗，即有陌生人來時狗會叫結合起來。這樣才能得出符合邏輯的答案
如：在進行牛頓第一定律的實驗時，當我們把物體在越光滑的平面運動的就越遠的知識結合起來我們就推理出，如果平面絕對光滑物體將永遠做勻速直線運動。
如：在做真空不能傳聲的實驗時，當我們發現空氣越少，傳出的聲音就越小時，我們就推理出，真空是不能傳聲的。
八、等效替代法：
比如在研究合力時，乙個力與兩個力使彈簧發生的形變是等效的，那麼這乙個力就替代了兩個力所以叫等效替代法，在研究串、併聯電路的總電阻時，也用到了這樣的方法。在平面鏡成像的實驗中我們利用兩個完全相同的蠟燭，驗證物與像的大小相同，因為我們無法真正的測出物與像的大小關係，所以我們利用了乙個完全相同的另一根蠟燭來等效替代物體的大小。
9、分類法
把固體分為晶體和非晶體兩類、導體和絕緣體。
10、比值定義法：
例：密度、壓強、功率、電流等概念公式採取的都是這樣的方法。
初中物理常用科學方法
在物理學中，我們研究某物體或物理現象的作用效果時，有時為了使問題簡化，常用乙個物理量來代替其他所有物理量，但不會改變物理效果。這種研究問題的方法給問題的闡釋或解答帶來極大方便，我們稱這種研究問題的方法為等效替代法 如用合力替代各個分力，用總電阻替代串聯 併聯的部分電阻，用浮力替代液體對物體的各個方向...
淺淡初中數學作業批改的科學方法
望城區星城鎮大湖中學朱新輝 摘要 初中數學作業批改是數學教學中的重要環節之一，它是反饋課堂教學效果，發現學生學習中存在的實際問題，指導學生查遺補漏的重要手段 因此，如何讓作業批改更加科學，讓數學教師從繁重的作業批改中全身而退，把更多時間用在教學和教研上，已成為新課改下亟待解決的問題。關鍵詞 初中數學...
科學方法課堂感想
以曹沖稱象作為事例，從科學方法的角度來看 1 當時聰明的曹沖用到了一種重要的方法 等量代換 法。應用各石頭的重量之和代替了大象的重量。可見年幼的沖兒何等之聰，從量的角度解決了測量 大重量 的一種方法。2 從表述上看 大象的重量等於石頭的總重量，採用了 用石頭表示大象 的重量。大象重量是固定 不變的 ...