人教版二年級上冊第四單元表內乘法（一）
教學內容
教材46、47、48頁。
教學目標
1、 認識乘號「×」，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，初步理解乘法的含義和乘法算式各部分名稱。
2、 通過小組活動，培養學生的動手能力和口頭表達能力。
3、 培養學的想象能力、動手操作能力及良好的學習習慣。
重點難點
重點：知道乘法的含義，了解到「幾個相同加數的和」，用乘法計算比較簡便。
難點：理解乘法的意義。
教具學具
小棒、**、學具、ppt課件。
教學設計
一、 複習匯入
1、口算。
1+2+3= 6+6= 4+4+4= 3+3+3+3=
2、看圖列式計算。
3，創設情境，匯入新課
師：同學們，你們喜歡到遊樂場玩嗎？（多**出示第46頁主題圖）
師：仔細看一看，都有哪些遊樂專案？從圖中你能發現哪些數學資訊？
二、 探索新知
（一） 教學例1
1、 多**出示下圖
師：同學們，圖中都有些什麼啊？
請你們一架一架地數一數，每架小飛機坐多少人？將小飛機上的3個人圈起來。（學生圈完後，教師在課件的上圖中將每架小飛機的3人圈起來。）
請同學們說一說，每架小飛機坐的人數有什麼特點？
生：人數一樣多，都是3人。
師：想一想，小飛機裡共有多少人？你能乙個加法算式表示嗎？大家把算式寫在練習本上。寫完後，同桌之間可以說一說，你是怎樣想的？（老師巡視觀察，了解學生情況）
師：請同學們說一說，你們是怎麼想的？怎麼寫的？
生：這是5個3相加。
師板書如下：3+3+3+3+3=15
師：大家觀察一下這個加法算式，發現它有什麼特點嗎？（加數相同，都是3）你能說出有多少個3相加？（板書如下）
3+3+3+3+3=15 5個3
2、 多**出示下圖
師：每個車廂有多少人？
生：6人。
師：有幾個這樣的車廂？
生：4個。
師：小火車裡共有多少人？你能列出加法算式嗎？把算式寫在練習本上。
師：請同學們說一說，你們是怎麼想的？怎麼寫的？
生：這是4個6相加。
師板書如下：6+6+6+6=24
師：大家觀察一下這個加法算式，發現它有什麼特點嗎？（加數相同，都是6）你能說出有多少個3相加？（板書如下）
6+6+6+6=24 4個6
3、 多**出示下圖
師：過山車裡共有多少人？你能列出加法算式嗎？把算式寫在練習本上。
師：請同學們說一說，你們是怎麼想的？怎麼寫的？
生：這是7個2相加。
師板書如下：2+2+2+2+2+2+2=14
師：大家觀察一下這個加法算式，發現它有什麼特點嗎？（加數相同，都是2）你能說出有多少個2相加？（板書如下）
2+2+2+2+2+2+2=14 7個2
4、 尋找加法算式共同點。
師：請同學們仔細觀察，黑板上這三條加法算式有什麼共同點？（各小組討論、發言）
小結：每個加法算式中的加數都是相同的。
5、 學習寫乘法算式。
師：像這樣加數相同的加法，我們還可以用其他的運算方式來計算，那就是乘法。這就是我們這節課要學習的內容「乘法的初步認識」。（板書課題）
師：2+2+2+2+2+2+2=14這個算式表示什麼？
生：7個2相加，和是14。
師：寫成乘法算式是7×2=14或2×7=14。中間的符號叫做「×」叫乘號。乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號。
讀作：2乘7等於14；7乘2等於14。（板書如下）
乘法算式：7×2=14 讀作：7乘2等於14
或 2×7=14 讀作：2乘7等於14
師：你能把上面的其他加法算式寫成乘法算式嗎？同學們寫在練習本上。（老師巡視觀察，了解學生情況）
學生寫完後，師指明兩名學生板演，師講評。
（二） 教學例2
1、 用多**乙個乙個地出示氣球圖：1個5、2個5、3個5。
師：3個5是多少？用加法算式怎麼列式？用乘法怎麼寫？請同學們，寫在練習本上。（老師巡視觀察，了解學生情況）
師：5×3=15或3×5=15，在這兩個乘法算式中，「3」和「5」叫做乘數，15叫做它們的積。
板書如下： 5+5+5=15
5 × 3 = 15
3 × 5 = 15
乘數乘數積
三、 課堂練習
1、 課本第48頁做一做第一題。
讓學生動手擺一擺，再在小組內交流。
2、 課本第48頁做一做第2、3題。
先讓學生根據圖形或算式說出有幾個個，再寫出乘法算式。
四、 課堂小測
1、 在正確答案的後面（）裡打「√」。
3+3+3+3+3可以寫成：3×5（ ） 3＋5（ ） 5×3（ ）5+3（ ）
2、看圖列算式。
表示（ ）個（ ）
加法算式是
乘法算式是讀作：
表示（ ）個（ ）
加法算式是
乘法算式是讀作：
五、 課堂小結
1．請學生回憶：這節課學習了什麼知識？
2．教師總結：通過這節課學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。
讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節課，每個小朋友都學了不少新知識，下節課我們繼續學習乘法的知識。
板書設計：
乘法的初步認識
例13+3+3+3+3=155個3
6+6+6+6=244個6
2+2+2+2+2+2+2=14 7個2
乘法算式：7 × 2 = 14 讀作：7乘2等於14
或 2 × 7 = 14 讀作：2乘7等於14
乘號例2
5+5+5=15
5 × 3 = 15
3 × 5 = 15
乘數乘數積
乘法的初步認識教學設計
一 教學目標 一 知識與技能 在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。二 過程與方法 通過多種數學活動，使學生經歷構建乘法意義的過程，培養學生分析 比較及抽象概括的能力。三 情感態度和價值觀 感受加法與乘法的密切聯絡，體會乘法的簡潔性和學習...
乘法的初步認識教學設計
教學目標 結合具體情境，讓學生初步懂得把相同加數求和的算式改寫成乘法算式，體會乘法運算的意義。把加數相同的算式 乘法算式和按群數數的方法聯絡起來，訓練學生用按群方法來理解乘法運算的涵義，為學習乘法口訣奠定基礎。讓學生經歷觀察 操作 比較 歸納等學習數學的過程。教具 學具準備 遊樂場情景課件，以練習九...
乘法的初步認識教學設計
寶塔區梁村學校謝蓉娜 二0一四年十一月 乘法的初步認識 教學設計 共2課時第一課時 教學內容 教材p44 47內容 做一做題目和練習九第1 4題。教學目標 1 讓學生經歷乘法是幾個相同的加數相加的簡便形式的創造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯絡和區別。能正確地讀 寫乘法算式 知道算式...