四十歲我辭職了
作者：苗旭峰
我辭職了。
本來是不想公開說這件事的。一年前，我和一位朋友就雙雙約定：如果辭職，決不寫情緒化文字，決不讓那些沒有條件離開體制的同行們收穫一堆厭惡職業情緒卻不得不踩著剎車前進。
半年前，她辭了，百萬粉絲的***上，果然靜悄悄的。
那，我為什麼要公開呢？因為從決定作出之後，各種求證、各種驚訝、各種問題已經紛至沓來，我解釋不及。
但，我還是在猶豫：寫還是不寫？
這時，張祖慶老師的一篇辭職文章已經刷屏了。我點開看了，哦，辭職信可以寫得清新明亮！真好！
也剛看到了朋友卡卡去年的辭職信，不裹挾，不煽情，理性，溫情，真好！
我們這些離開體制的人，應該讓我們的同事讀了我們的文字之後，在教育行走的長途跋涉裡，有一股篤定大氣的少年精神；在朝九晚五的風塵僕僕裡，有會當擊水三千里的勇氣。——這才是我們作為知識分子應有的德行與擔當。
我想寫了，你們要聽嗎？
二你為什麼辭職？
這是這些天來問的最多的問題。
因為天性浪漫和不安於平庸，我的靈魂之水總是流向遠方。
遠方，有一棵橄欖樹，呼喚著我。人生有限，我渴望更多的體驗，我渴望尋找邊界。
也不是原來不好我才走的，而是為了未來更好我才走的。生活的理想是為了理想的生活。
所有的選擇都指向生命的完善。
我感恩學校給了我培養，我感恩夥伴們給我的幫助，我一直以勤勉的工作來回報我所受的關愛，回想過往，無愧於心。我珍惜我與夥伴們結下的美好友誼，這些天來，他們用一杯又一杯盛滿了牽掛的美酒來祝福我，用一句又一句殷切的叮嚀來為我壯行。
因為對腳下的這片土地愛得深沉，我會以更好的生命成長姿態，來回饋這份愛。
德不孤，必有鄰。未來，還會有美好的相遇。
過去與現在，一併深愛。
我不想未來有一天充滿遺憾地回味當年：曾經有乙份很好的機會擺在我的面前，因為膽怯，我沒有接住，等到我失去的時候，才後悔莫及……
三 這個歲數了，還要改變嗎？
青春，不是一段年華，而是一種狀態。我的性格裡，一直有一種與年齡不相稱的朝氣和激情。
我愛孩子，我能做走心的教育。
我愛閱讀，我愛表達，我上課從來不循規蹈矩，我用我全部的閱讀史在上課，學生喜歡我的課。
根據吸引力法則，你眼前的一切，都是你吸引過來的，你想要什麼，最終你就會過什麼樣的生活。
我從來都是抱著研究的心態在做課程，在我的電腦裡，有很多個資料夾裡，每乙個資料夾，都是我多年心血的積累，都是乙個寶藏。
我曾嘗試過做自由教師，把我的課程推給孩子們，果真，這些營養多口感好的課程，讓孩子們大開眼界，喜歡得不得了，都不願意下課！
可是，我的作品獲了獎。接著，我遇見了教育行走，我遇見了張文質老師，遇見了刀哥，遇見了專家型校長呂云萍，在蘇州我跟來自全國各地的500多名教師一起唱《行走之歌》，那些天，《行走之歌》一直在會場上迴圈**，每乙個字眼每乙個句子都像溫柔的琴弦，撥動著我的心靈，我好想大哭一場啊！
後來，我就去了廈門英才學校，我看到了藍藍的海，茂盛得滴出油的大榕樹、火紅的鳳凰樹、玉樹臨風一表人才的椰子樹，我聽他們描述了365天沒有霧霾的天，我見到了一群成長中的教師，確認了眼神，知道是遇見了一群同頻共振的人……
馬思邊草拳毛動，雕眄青雲睡眼開。
心動了，我就行動了。
我見過那樣的年輕人：很早就放棄了成長，混吃等死得過且過……
比起他們，我老嗎？
四帶著孩子到廈門？沒聽說福建的高考比河南低多少啊？
網上盛傳著乙個高考難度地圖，河南是地獄模式，而福建是普通模式。
但這個是否可信呢？我還不確定。
不同省份的高考難度，一直是乙個撕扯不清的問題。但高考錄取，本質上是一種省內篩選，各省的考生人數、985高校的數量、通過高考改變命運的內驅力等等都決定了考試的難易程度。
那些從南陽到鄭州的「鄭漂」們，連河南省都沒有出，難道是為了享受高考優惠政策嗎？
能搭上快車，固然可喜；搭不上，孩子能到新環境享受優質教育資源，開闊了視野，增強了對環境的適應能力，就是收穫。
再者，孩子從乙個四線城市來到乙個二線城市，這樣的成長經歷就是一筆難得的教育資源。
五你心裡有過怕嗎？
有，我在課堂上沒有獲得過充分的發展，在我成長渴望最強烈的歲月裡，沒有平台，直到尷尬的年齡……
於是，我一次次離開，一次次走進更好的平台，一次次遇到更多同頻的人。
我用努力證明了「是魔還是仙，我命由我不由天。」
未來，我的短板還可能暴露出來。
但我正在刻苦學習，我要用實際行動證明：
你現在看到的苗旭峰，絕對不是兩年前見到的苗旭峰！
你今天看到的苗旭峰，也絕對不是三天前看到的苗旭峰！
天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣！
只要潛心教課，總能在課堂上帶著一群小花朵精彩綻放；只要用愛和智慧型做教育，就能走進學生心靈。只要克服對未知事物的恐懼，就一定能一定能讓自信和快樂飛上眼角眉梢。
《銀河補習班》用馬飛在太空裡解決難題的事情就告訴我們：「只要腦子一直想，一直想，你就可以幹這個地球上所有的事情。」
還有，我沒有完整地帶過乙個班，沒有系統地掌握孩子們階段成長的變化過程。
我教學19年，一直很強烈的跟班走的願望。當年在農村，為想跟班多次找校長，得到的回覆是：學校不具備跟班走的條件。進城後終於具備這個條件了，外面機會不等人。
我跟這個班的學生有著很深的感情，我走進過幾乎所有孩子的家庭，我熟知每乙個孩子的特點，我為他們記錄下很多的教育筆記，我們這個團隊互相鼓勵，直到清風徐來拾階而上。
你不會為學生……
不！我不做春蠶，不做蠟燭！我不願意苦力式教師，我從來都發自內心地牴觸這種帶著濃厚悲**彩的比喻。
教育的本質在於喚醒，教師生命的姿態必須是美好的，我要用美好喚醒美好。
因為知道自己要走，我能做的，是跟學生保持距離，臨別不煽情，不跟繼任者增大中途**的工作難度，不讓學生陷入離別的傷感中遲遲不能啟動引擎。
六未來一段，如何生活？
適應，適應中原教育與沿海教育的不同，適應中原人從吃面到吃公尺的轉變，適應更多我可能預料不到的不適……
鍛鍊，車愈堅而行愈遠……
拜師，磨課，補短板……
讀書，寫文……
一如既往地善良，一如既往地樂於分享，一如既往地積極向上……
乙個新環境並不意味著比前乙個環境更輕鬆，同樣有行到水窮處的鬱悶，未來，我會遇到很多的困難。
但是，人生短暫，想想你最想要的是什麼。
我想到了冰心的《談生命》，有的生命像一江春水，水的靈魂是流動。但有的生命像一棵小樹，樹的價值是堅守。你是水還是樹，你自己判斷。
既有教育情懷又有專業素養的教師，無論在**，都值得敬重。
離開體制前，我特意拜訪了南陽老農徐玉坤，這位72歲的老人， 12年來，騎行四大洲，25個國家。單騎擎旗走天下，面朝世界背朝風。
那平凡而堅韌的生命，執著而明亮的靈魂，那活出了自我掌控感的人生，讓我熱淚盈眶！
這個「窮遊」的老人，一路上櫛風沐雨，吃過多少苦頭，從來都沒有後悔過。我約他的女兒徐秋菊喝茶，我們把老人的意思提煉了一下就是：
選擇你嚮往的，承擔你選擇的。
我也一樣！
七我是在回覆大家嗎？是的，願回覆的同時我能以生命成長的美好姿態喚醒更多的生命成長，同時，寫，是對前一段生活的有餘味的咀嚼，是對人生下半場的規劃與展望，從而找準方向，鏗鏘向前。
最後，我們一起唱《行走之歌》吧！
我一直在走啊，為了看看心中的太陽；
我一直在走啊，為了看看水中的月亮。
自由的教師，創造自己的烏托邦。
翻過一座山，我的朋友在前方。
走進一座城，我的理想還在我心上。
一群勇敢的人啦什麼都不害怕。
一群快樂的人啦走在自由的大地上。
邊走邊唱，讓我們一起走在追夢的路上，我們永遠年輕，永遠熱淚盈眶！
路程速度時間之間的關係
學習內容 課本第54頁 例3 學習目標 1 理解速度的意義，掌握速度的表示方法，了解生活中有關速度的常識。2 理解速度 時間 路程三者之間的關係，並能正確運用三者的數量關係解決生活中的實際問題。3 通過建立學生解決問題的成就感，繼續培養學生學習數學的學習興趣。教學重點 掌握三者之間的關係。教學難點 ...
心裡美滋滋的
捕捉細節才能寫出 美滋滋 真境界 這個題目在審題上是毫無障礙的，不像高考題 微光 可以有多種選擇。每個孩子從小到大都會有甜蜜的 值得記的故事 與父母之間，師生之間 同學之間，甚至陌生人之間，都有很多很多故事。但要寫得好 寫得動人也不容易，關鍵在於什麼事使你 美滋滋 怎麼會美滋滋的。是得了高分？是得了...
心裡的陽光
曾經很討厭夏天的炎炎烈日，可是自從來到這裡，每天都伴隨著風雨度過，終於在今天守得雲開，看到了久違的太陽。人往往都是這樣吧，晴天盼雨天，雨天盼太陽，上班盼下班，無聊盼上班。永遠都在期盼中度過，在不知足中彷徨。轉眼間已經畢業一年了，往日的好友轉眼間都已各奔東西，孑然一身來到這裡，才發現有時真的很孤獨，才...