篇一：作文教案我的網名我做主
我的網名我做主
西門小學謝美秀
一、教學理念
二、教學目標
1.引導學生從自己的生活出發，以網名為話題自主尋找寫作題材，並且嘗試自主命題、選材、構思等。
2.引導孩子健康上網，感受積極健康網名的意義。
三、教學過程
課前交流：背古詩引出李白名字的由來
（ 一）、談話引入課題
1、師：同學們，每個人都有自己的名字，很多人的名字當中都蘊涵著長輩對自己的殷切希望，就像李白的名字，也可能蘊涵著親友對你的深深祝福。說說你的名字有什麼含義嗎？
（指名2-3人說，師相機點評）
2、師：有沒有不喜歡自己名字的,為什麼？（指名1-2人說，師相機點評）
3、師：可以理解，相信不喜歡自己名字的同學還有很多，
是這樣嗎？是啊！我們的名字是爸爸媽媽等長輩給取的，自己的名字自己要用一生，用一生的東西，自己竟做不了主，遺憾嗎？
想不想彌補這個遺憾？這節課老師就給你們乙個特殊的權利，給自己取乙個喜歡的名字，做網名用。（板書：
我的網名我做主）
4、題目中你感覺最舒服的字眼是？帶勁讀題。
（二）取網名的要求
1、（出示蒐集的網名）說說，你認為哪個網名最有意思，哪個網名不好，為什麼?
2、怎樣取網名呢？（指名說）出示：小學生取網名的要求（齊讀）
（三）取網名並說出由來
1、介紹網名及含義
師：據老師了解，我們班有許多同學已有自己的網名，而且都是自己做主取的。現在，老師把權利交給你，每位同學用一小段話在四人小組中介紹自己的網名，如果不滿意已有的網名也可以現改網名，在介紹自己的網名時，重點說說自己的網名蘊含的意思，他可能包含了你的理想、志向，也可能包含了你的興趣愛好。
（板書：蘊含的意義）
2、老師簡介自己的網名
比如老師的網名，想知道老師的網名嗎？學生猜。老師簡介自己網名的由來。（下水文）
我的網名叫「越韻悠揚」，因為我是乙個地地道道的忠實的越劇愛好者，這個網名的意思是越劇富有韻味的唱腔永遠在我的心中迴盪，我要堅守我的愛好，用這樣的網名與更多的越劇愛好者相識相知，一起學唱越劇，一起追越劇名角，一起關注越劇的發展，為越劇，我國這一戲曲藝術的奇葩盡乙份綿薄之力。
給你們2分鐘時間，交流開始。（出示課件）
2、交流
師：你的網名是什麼？這個網名的特殊含義是什麼？（2-3名學
生充分說）預設評價：
1、你的網名真富有詩意，讓我們生活在微笑中，讓微笑在我們的生活中。2、其實啊，我覺得要每個人都想做乙個受到別人喜歡的人，老師從剛才兩位同學的話裡已經聽出了這個願望。3、你的網名記錄了你的一段友誼，真是個重情重義的孩子。
3、師小結：剛才我聽了你們說的，得到這樣乙個啟示，很多同學從生活中某種事物，比如「檸檬」等或者是從書中得到啟發，從而取這些特別的網名的。
（四）說說網名背後的故事
1、師：網名不但有深刻的含義，而且，我相信每乙個網名背後都有乙個動人的故事，（課件）乙個網名乙個故事，也許它記錄了一段真摯的友誼，也許它講述了一種溫馨的親情，也許它
傳遞了學習生活中的快樂或煩惱??是哪個人還是哪件事觸動了你柔軟的內心??跟同桌交流交流，（板書：
背後的故事），說的時候，盡量把事情的經過說的生動具體，抓住人物的語言、動作、神態及自己的心理活動進行，讓故事更能打動人。（板書）
2、交流：2-3個學生，評價（師生共同）
預設：（五）、寫網名的含義及背後故事
1、師：我知道，每個同學的網名都有深刻的含義，都有乙個動人的故事，但課堂的時間有限，不能一一道來，所以請同學們拿起筆來，把你網名背後的故事，用你的心，用你的筆寫下來。（課件）（學生寫，師巡視，8分鐘）
2、片段展示：請2-3名同學朗讀習作，師生共同評議，提出修改建議。
3、全班修改
師：文章不厭百回改，反覆推敲佳句來，看來，好文章不是寫出來的，是改出來的。寫好的作文，怎樣修改自己的習作呢？
老師教你一招：請你認真大聲地朗讀自己的作文。（出示：
第一招）
2、了解修改情況：你改了什麼？
3、教第二招：請你再認真大聲地朗讀自己的作文。（學生繼續修改）
4、教第三招：修改作文的第三招是——師生一起說。
5、交流修改後的習作
師：我們讀了三次，也改了三次，現在是見證奇蹟的時候，誰先來？學生讀習作，師相機點評，師生共同點評。
（五）指導篇章，擬定題目
1、確定題目。
師：通過剛才的交流寫作，大家已經感受到了很多。如果我們圍繞網名這個話題，寫成一篇文章，你準備取啥名題目？ 出示：《我的另乙個名字——網名》、《飛向網路的「翅膀」》 、
《另乙個我》、《我的網名》、《改網名》、??
2、確定結構
師;題目是文章的眼睛，眼睛要長在漂亮的臉型上，在寫的時候按一定的思路。引導寫作思路。出示課件
（七）作業：繼續完成習作，抄正在作文本上。
板書設計：
我的網名我做主
蘊含的意義： 理想、志向、愛好
事：具體生動、真情實感
篇二：活動作文教案：我的名字我做主
《我的名字我做主》 活動作文教學設計
臨桂縣冠信遠辰實驗小學唐素珍
課前活動：
同學們，上課前我想先採訪幾個同學。我採訪的主題是：我的名字（板書：
我的名字）被採訪到的同學請迅速回答我的問題，行嗎？隨意詢問同學：你好！
請問你叫什麼名字？是誰幫你取的名字？你喜歡自己的名字嗎？
是呀，我們每個人都有自己的名字，我相信，我們的親人給我們取這個名字，肯定有他們的用意，可是，並不是每個人都喜歡自己現在的名字，為什麼我們就不能自己給自己取乙個最喜歡的名字呢？同學們，別苦惱！今天，唐老師願意為你們提供這樣乙個機會，讓你們自己做主來取乙個最喜歡的名字！
（板書：我做主取名。）
教學過程：
一、取名
1、說要求：今天，唐老師會給同學們最大限度的自由：名字不喜歡？
改！姓也不喜歡？改！
乙個字，兩個字，三個字??只要你不嫌麻煩，也不嫌麻煩別人，隨你取幾個字，只要是你最喜歡的名字，取得越有創意越好！看到你們桌面的紙條了嗎？
給你三分鐘，請你認真思考。想好後，把自己的原名寫在左邊，把你給自己取的名字寫在右邊，再把紙條對折放在桌面上，老師說「時間到後」，請每組第一桌的同學負責收齊。當然，你還得做好準備，告訴我們為什麼要取這個名字，至少要說出兩個理由。
2、發放小紙條，學生寫名字。
3、收齊小紙條，教師瀏覽，選出幾個有代表性的名字。學生藉機整理思路，說說自己取名的理由。
4、師（搓手，做興奮狀）：同學們太有才了！看著你們給自己取的新名字，老師都心動了。你們想知道同學的新名字嗎？（生齊答：「想!」）
15、師：放心！我會把秘密告訴你們的。在此之前，先請大家回憶一下，從上課到現在，我們做了什麼事？（生答：讓我們給自己起名字。）
剛才我讓你們給自己起名字的時候，大家有什麼表現？你的心裡在想什麼？
生答：（老師說完以後，同學們都很安靜，大家都在思考）
4、師：是的。好像每個人思考的樣子是不一樣的——誰來描述一下？點名生答。（注意引導學生抓住表情很有特色的同學仔細觀察。）
5、課件出示：有的??有的??有的??還有的??
師：誰能用上「有的??有的??
有的??還有的??」，把剛才同學們思考的樣子說一說。
（注意提醒學生記住別人發言時用的好詞好句可相機提示：托著腮幫、東張西望、胸有成竹、用筆在桌上比畫著，皺著眉頭抓耳撓腮、絞盡腦汁，冥思苦想撓後腦勺、仰頭凝思眉頭緊鎖??）
6、師：同學們觀察得很細緻！那你們能不能把剛才說的內容寫下來？需要多長時間？好，就7分鐘，你們趕緊趁熱打鐵，把剛才說的內容寫下來吧。
7、生當堂寫作，師巡視課堂，相機指導並再次提醒學生注意用上同學發言時使用的好詞好句。
8、點名生上台讀自己的習作，師相機提問，指名生發言點評。
二、點名
1、過渡語：好，激動人心的時刻終於到了！這一次我們要玩兒個新遊戲，先說規則：
我喊到誰的名字，誰就要馬上站起來響亮清晰地回答：xx到！誰如果忘記了自己的名字——呵呵，就讓我們用掌聲和笑聲羞羞他，讓他把自己的名字寫在黑板上，我們一起喊他的新名字一聲。
怎麼樣？
2、點名。師：「我要開始點名了??
開始了??開始了??」（師故意表情神秘地在學生中四處走動，吸引學生的注意力）師又問：
「什麼感覺呀？」生答：「緊張！
」 師笑眯眯地：「有什麼好緊張的，好戲在後頭呢！」
23、結合點名過程，選擇表現特別的幾個學生（如失敗的同學和反應特別靈敏的同學的表現），指導觀察，開始提問。
（1）你們發現了嗎？我喊***的時候，他有什麼表現？
（2）再看看***的表情？描寫描寫他的表現：緊張、一時沒反應過來，不知道是在叫自己，害羞??
指名該生說說他的心情。
4、師故意唸錯乙個名字（第三遍才念對），引導學生觀察自己（指名學生說），並用幾句話來描述。
6、引導學生再次回憶點名的過程。
（1）師：我真想把我們班每個同學的名字都念到，可惜時間有限，只好留到課後了。現在，又得請同學們來憶苦思甜了！——
（2）師提問：同學們，剛才這個「點名」遊戲，如果讓你寫下來，你覺得該怎麼寫？請提提建議。
課件出示：動作、神態、心理活動。先寫寫大家的表現，然後抓住幾個重要的詳細寫，最好寫你印象最深刻的人。
不要只寫其中幾個人，要注意寫乙個場面，然後再寫其中的某乙個或幾個人——概括和具體、面到點；人物的神態；教室裡的氣氛??
（3）師引導學生回憶：我最先點的是什麼名字？他有什麼表現？
接著，我又點了誰的名字？他是什麼反應？你們當時心裡在想什麼？
我唸錯了誰的名字？大家有什麼反應？你能猜得出我當時的想法嗎？
（3）點名生回答。
注意：學生容易忽略心理活動和現場氣氛，注意幫助學生完善；全班學生的反映容易忽略，也應該注意提醒學生觀察；從用詞、語句通順上指導訂正。）
37、師：好記性不如爛筆頭，一鼓作氣，用文字把你們的快樂都表達出來吧。
8、生當堂寫作，師巡視課堂，相機指導。
9、點名生上台讀自己的習作，師相機提問，指名生發言點評。
三、老師的新名字
1、過渡：同學們的臉上洋溢著開心的笑容。是呀，你們都有了乙個自己喜歡的好名字，但是你們發現了麼，有乙個人還沒有給自己起新名字。
那就是我！不行！我也要給自己取個最喜歡的名字。
嗯，叫什麼呢？（皺眉咬唇）??哎，有了（拍掌大笑），我就叫「打遍天下無敵手吧」，哈哈！
我的計算機螢幕我做主教學反思
五年級49班在整個五年級時比較活躍的乙個班級，孩子們的思維非常活躍，也願意表達自己的情緒，正好我上的這個教學內容，可以充分發揮孩子們的這種表現慾。在本課教學中我設計了分組競賽的方式，不但進行了分組教學，也很好調動了孩子們的積極性。首先就提出乙個任務，讓孩子們競選組長，第乙個完成老師任務的學生就當選為...
我的求婚我做主
求婚方式7 聚集你們熟悉的好友或者家人一起吃飯，然後再席間當眾發表求婚宣言，讓在座各位共同見證。放心，他們一定會幫你起鬨的！求婚方式8 可以和家人好友串通，讓他們幫你拉上 你願意嫁給我嗎？的橫幅或者一些diy小旗子，你則在中間單膝跪地，手拿鑽戒求婚。求婚方式9 建立乙個輕部落格，將關於你們生活在一起...
我的崗位我做主
2009 7 31 10 24 07 人力資源管理 2009.5 陳一明字型 小中大 聽高賢峰談 新主人翁理論 編者按 在編輯前文 管理學 從奴隸成為將軍 的過程中，當看到滿眼西方管理學理論經典而沒有乙個中國人的名字時，心裡酸溜溜的，我多麼期盼中國的管理大師能夠在世界管理舞台光芒四射啊。當有機會了解...