踐行正確的消費原則微課教學設計
學科：政治
微課名：踐行正確的消費原則
長度：5分44秒
知識點**
學科：思想政治年級：高一年級教材版本：人教版
教學目標
1、通過閱讀教材和****能用專業術語表述出四大消費原則的內涵和基本要求分別是什麼？
2、通過**教學**，並結合自身實際能說出怎樣做理智的消費者？
教學背景
預備知識
關於消費及其型別的知識
適用物件
高一年級學生
學生分析
1、學生已具備的條件：
（1）思維條件：形象思維的發展；
（2）生活經驗條件：對身邊的消費現象有了解和關注；
（3）組織條件：學生已經在學期之初，按「組內異質，組間同質」的原則，分成了8個學習小組。
2、學生在學習中可能出現的問題：
因該知識點需要學生進行自主歸納和總結，學生可能會：
（1）遺漏掉一些重要知識；
（2）在交流時無法掌握多種總結技巧。
設計思路
通過對前一框題《消費及其型別》知識的學習，學生已經掌握了影響居民消費水平的因素，以及消費有哪些型別，此時學生很自然的會想到，我們該如何去消費呢？這一段**主要向學生介紹消費的基本原則。
教學方法
**講解，學生自主學習，教師歸納總結。
教學過程
內容時間
片頭（15秒）
學校資訊、教師資訊以及本段**主體知識提要。
15秒正文講解
（8分鐘左右）
在為大家介紹下面的內容之前，我們先來看一段，某市市場監督管理局消費者權益保護處，為我們提供的一段公益廣告。
1分21秒
過渡：通過這段公益廣告我們知道，我麼你在進行市場經濟活動時，要努力做到「理性消費」。而要理性消費就需要踐行一些最基本的消費原則。這就是我們本段**要為大家介紹的主要知識。
15秒這裡給大家介紹四個最重要的消費原則，分別是：量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環境，綠色消費；勤儉節約，艱苦奮鬥。接下來，我們將按順序對四條消費原則，做一些簡單的介紹。
19秒首先量入為出，適度消費：所謂「適度消費」，他包括不超前消費和不滯後消費兩層意思。「量入為出」是要與自己的經濟承受能力相適應，合理進行消費，是適度消費的重要內容。
堅持適度消費的原則，還要提倡勤儉節約的精神。勤儉節約不能簡單的理解為有錢省著花，而是指自己的實際需要和收入水平相當的合理消費。
我們反對超前消費和抑制消費，與堅持適度消費是一致的。判斷一種消費行為是否超前不能僅僅侷限在現有的收入上，還應考慮「預期收入」。如果過高的估計自己的收入能力，或者明知自己無能力消費，卻硬與別人盲目攀比，就是超前消費。
1分01秒
避免盲從，理性消費：就是要做到購物理智有主見，物質與精神消費相協調。避免盲目跟風的消費，情緒化消費和只重物質而忽視精神的消費。
20秒保護環境，綠色消費：是以保護消費者的健康和節約資源位宗旨，反對資源浪費，環境汙染，破壞人與自然之間的和諧的消費行為。
保護環境，綠色消費的核心是「可持續發展」，他的提出是因為我們面臨著資源緊張、環境汙染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢。我們應該樹立順應自然、尊重自然、保護自然的生態文明理念，學會合理消費，共同營**護生態環境的良好風氣。
因此保護環境，綠色消費需要我們具體做到以下五點要求：「節約資源，減少汙染；綠色生活，環保選購；重複使用，多次利用；分類**，迴圈再生；保護自然，萬物共存」，這五點被人們形象的概括為綠色消費的「5r」。
1分14秒
勤儉節約，艱苦奮鬥：簡單的說就是要戒奢從簡，反對鋪張浪費、驕奢淫逸。
不過要提箱大家注意，我們這裡所說的勤儉節約是一種精神，
而不是一種消費方式。
勤儉節約，艱苦奮鬥並不反對合理消費，他更不是限制消費，而是說不浪費。
40秒結尾
（15秒）
本節課我們的**就這些，請同學們完成後續的學習任務。
15秒自我教學反思
本段教學**是整節課教學所用**中的以個片段，是作為學生課前自學所使用的學習資源，配套使用的是「自主學習任務單」和「高階練習」
單就本段**而言，個人感覺時間安排比較合理，知識點的處理和講解還算是完整的，感覺最好的一點就是開頭公益廣告的選擇，能很好的引起學生的注意力和興趣，調動學生的積極性。但不足也因這段公益廣告而來——公益廣告給學生帶來的思考的契機，在**中卻並沒有很好的利用這個契機。
樹立正確的消費觀
一 設計思路 樹立正確的消費觀 這節課重點進行的是情感 態度 價值觀的教育，要通過教學，引導學生去除錯誤的消費心理，改變不良的消費習慣，樹立正確的消費觀，進而從觀念到行動，做理智的消費者。要想達到這一教學效果，僅靠說教是不行的，必須通過現實生活讓學生對錯誤消費觀和不良消費行為有深切的認識，對它們產生...
樹立正確的消費觀教案
樹立正確的消費觀之消費心理面面觀 教學目標 一 知識目標 1.識記四種消費心理的含義，即從眾心理 求異心理 攀比心理 求實心理。1後面的符號是 2.理解怎樣正確看待 評價各種消費心理。3.理解四大消費原則的內涵。4.理解艱苦奮鬥，勤儉節約在今天並不過時。二 能力目標 1 通過老師的引導，學生自主的思...
樹立正確的消費觀教學設計
一切教學都必須根據學生的原有知識狀況進行教學，從而實現學生的有意義學習。這三條規律之間是彼此聯絡的，需要我們在課堂教學中靈活運用，真正實現有效教學 優質教學。現結合本人多年的教學經驗，對於 樹立正確的消費觀 一課進行這樣的有效教學探索。因為初學經濟學，學生還不能正確把握前後知識之間的內在聯絡，對教材...