談後進生轉化體會
梁季彝紀念學校邱國強
對問題學生的教育，是學校德育工作中的重點。一般來說，這些學生出現的問題主要表現在品德、學習和心理等方面。家庭、學校和社會等方面的不良影響，是導致問題學生形成的的主要因素。
在班主任工作中，要把問題學生教育好，老師應該善於觀察，深入了解學生；及時找出問題存大的根本原因，並採取有效的措施，持愛心教育；樂於奉獻，善於讓愛去感化，用心去教育，並能持之以恆。
一．給予陽光的關愛，善於啟用學生優點
把學生教育好是老師的責任，對品行比較差的學生，老師一定要盡心去教育，要有高度的責任感，教師言行舉止也要以身作則，要向這類學生親近，經常讓他們深切感受到老師「不離不棄」的關愛。關注細節，要有恆心，常溝通，慢慢地用愛去引導孩子走向健康成長之路。老師要有愛心，給學生陽光的關愛，走進學生的內心世界，找到學生身上的優點，要善於啟用學生善良的一面。
班上有一名學生叫劉勇，父母離異，他從小只跟著爸爸生活，家裡經濟較貧困，爸爸在新安村打工，日夜都忙，平時大多時間只撇下這十多歲的孩子在家。大人對孩子的管教太少，本來不聽話的劉勇，品行和學習方面的表現都是極差的，抽菸，上網咖，愛打架，還經常曠課。
我曾許多次跟這個孩子談過話，做過思想工作，生活上盡可能地關心他，學習上也努力幫助他，的確，我對這樣的孩子都是不離不棄的。可以說，老師對他的關愛也遠勝於其它同學。值得欣慰的是，教育他一段時間後，他聽話了許多，各方面都有一定進步。
我甚至常到該同學的家裡去，跟他聊天，了解他在家情況，並盡可能地輔導他的學習，教育他一年了，他在各方面都取得一定進步。我發現該同學在家務勞動中是比較積極能幹的，而令我更意外的是，這個同學在夥伴中比較講「義氣」，也有一些比較正義的行為。於是，我在班上多次表揚他的這些優點，私聊中更肯定他、鼓勵他。
又一次家訪，我真誠地對孩子說：「孩子，你能自己做飯，許多同學都不如你啊，真是了不起！」……孩子敞開心懷和我聊了起來。
「老師很高興你這段時間學習言行舉止方面有很一定進步，你越來越懂事了！」「老師，我知道自己以前很差，自從你過來我們學校後，除了覺得你對事嚴格要求外，還知道你很關心我，自從那天學校闖進來乙個瘋子後，我更認定你是一位好老師……」
從與孩子的談話中可以得知，是我的責任感用行動激發了學生的那份正義感。是在某天，學校突然闖進來乙個瘋子，還是乙個壯漢。學校很小，大家發現瘋子的不善舉動後，老師們都迅速通知學生關好教室門窗，以防瘋子闖進教室傷人……老師們多是女的，都被嚇得躲進了辦公室，報警等待救援。
我潛進自班教室，和學生一起，準備抵抗這突來的禍事。那壯漢鬧得很兇，戴著頭盔，揮舞著長棍……場面真是令人害怕窒息，在這千鈞一髮間，我從教室衝了出來向那瘋子吼著，等他還沒反應過來，我已箭步衝上去搶過他手中的棍子，和他推掇起來，這時，另一位男老師見狀也衝了過來，合力把那瘋子推出了校園……整過過程，有正義感的劉勇同學確實看得很清楚，這一次，徹底啟用了他內心善良的一面，正是如此，孩子其它不良的行為，在老師的引導下，也會一一在改變。
總之，教育像劉勇這樣的問題學生，教師要尊重矛盾，學會辯證，既要找出問題的根本原因，又要找出改變孩子的感化點。當學生出現問題時，如果我們缺少愛，帶給學生的，只能是悲哀！只有用行動去愛學生，善於找到感化點，才能讓問題學生不的問題得到解決。
二．陽光溝通，雪中送炭
作為一名班主任，愛心是班主任自己的一種內在需要與追求，是班主任工作的動力源泉。面對心理問題的孩子，他們的健康成長需要班主任來引導、幫助與關心。對於這類的問題學生，老師要巧妙架起關愛的陽光「心橋」——溝通講究藝術，對孩子心理問題能正確把脈，對心理疾病能用愛去磨化。
班上有位自閉心理的女同學，他從家訪調查中了解到，這位女同學自幼就不愛說話，跟家人也極少交談，性格越來越內向。從班上調查中得知，她沒有跟同學說過話，學習成績也是很不理想。
面對最特別的乙個學生，我強調不會放棄。於是我開始行動起來，按照自己的想法和計畫開始挽救這個孩子。向家長了解情況，多次親自到她家裡走訪；在老師、同學中了解關於她的情況，課堂上盡多提問她，表揚她。
而我做得最多的工作就是課後找她談話，如此嚴重的心理疾病，走進孩子的心靈是最重要的。開始找她談話的時候，她並不理睬邱老師，但我並沒有氣餒，面帶笑容跟她說，心平氣和地跟她談，談生活，談學習。大半學期過去了，這位同學確實變了，她敢用雙眼望著老師，開始聽老師的話，老師常找機會鼓勵她。
某次，我發現她的雨傘壞了，我想，這是一次教育孩子的好機會，於是立刻動手幫她修理雨傘，在孩子面前，邊忙修傘，邊跟她聊天，終於把她的傘弄好了。最後交傘給她時，她臉上露出感激之情，並大聲地說：老師，謝謝您！
」從此以後，該同學在我的教育下漸漸走出自閉的心理陰影，學習成績也好了起來。
對心理問題的學生，作為教師，總是要充滿愛心、恆心和信心，學會巧妙地溝通，並善於運用一切教育資源，用溫暖去滋潤學生受傷的心靈，才能讓他們走上健康成長之路。對類似心理疾病的孩子，教師的教育更不能操之過急，適時適當引導，才能收到良好的效果。
三．給學生搭「暗橋」——用苦心照亮學生間的陰影
對於一些問題學生，班主任需要暗中搭橋和引導，讓學生自主思索，積極改變主動走上健康成長之路。教育的方法既要有條有理，實效可行，又要變有形為無形，轉化為學生的內驅力，最終達到預期的效果。
班上的梁用同學天生的好動，不喜歡約束，上課不喜歡聽講，老是喜歡惹哭這個又惹惱那個。全班同學都不喜歡他，課間和活動課時，唯他孤單一人，獨來獨往，他的不文明舉止導至他離群。我知道，從心理學的角度分析，該同學平時上課的不文明行為，是想博得更多人的注意。
所以，在選班幹部時，我事先和幾位同學商量好，讓他們努力推薦梁用同學為該組的組長。班會課上，大家都很意外，幾位同學都在力薦梁用同學為小組長，雖然同學們的反對聲很多，但商量好的那幾位同學卻如實地把梁用近期的好的表現一一的細數，直至得到大家的認同，而我也發現了，就在那時，梁用的臉在漸漸地變紅，我知道，他在正確認識自己。後來，我又藉此機會跟同學們開了個短會，肯定了梁用近期的進步後還要求每個同學都要知錯能改，學會包容和做人。
此後，梁用同學融入了班集體，而他上課的不文明舉動也消失了。是的，教有方法，教無定法，只要用愛去教育，讓愛來把矛盾淡化，孩子的心靈才會得到洗滌。
對問題學生的教育，也是學校德育工作中的一大難點，教師在教育過程不能放棄，也不能麻木。教師對問題學生應給予更多的陽光，多給學生機會，多創造機會。老師的對問題學生的教育不能只是口頭上說，應積極行動，要有方法，有計畫，有備案。
關愛，是教育之本，教師與學生之間應當用愛架起溝通理解的橋梁，教師對學生的愛，只有用心才能踐行。給學生陽光，學生才能燦爛，才能走上健康成長之路！
學困生,給點陽光就燦爛
每個班級裡都有一些學困生成為各科教師談話的重點，也是最令學科老師頭疼的，因為他們的學習成績決定教師在平均分和及格率方面的考核成績。當然在地理學科中也是如此，在期末複習階段我也深受困擾，這樣下去一大批學生就會掉隊，有一天一名學生竟然跟我說 老師，我上課怎麼聽不懂課呢？學生能夠問出這樣的問題，說明他信賴...
關愛讓陽光更為燦爛
師生共寫隨筆 諸城繁華中學趙學武 性格開朗 活潑可愛的杜毛琪，是我班的一名女生。小學時，她成績優良，是老師的小助手，也是同學們的好朋友。自進入初中以來，經常不完成作業，上課不是講話就是傳紙條騷擾別人，嚴重違反課堂紀律，受到批評後也不思悔改。而且常為一些雞毛蒜皮的小事與同學吵架，甚至拉幫結派故意捉弄 ...
張開才 井口陽光最燦爛
張開才銅川市耀州區照金礦業公司 2015.4.1 井口陽光最燦爛，那是太陽神鋪下的金色地毯，在井口迎接從地層深處凱旋的英雄，把陽光 綠色 新鮮空氣歸還給礦工。井口陽光最燦爛，那是父母對兒子的祈願，霜染的白髮，滿是皺紋的臉，盼著你平平安安。井口陽光最燦爛，那是妻子迎接你的笑臉。分分秒秒計算你公升井的時...