寫誰像誰，特點鮮明
------第五冊第二單元《乙個熟悉的人》
【習作內容】
我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。
寫完以後，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎麼樣。
【教學重點】
把事情想清楚，再通順地寫下來。
教學過程：
一、猜一猜中引出「熟悉」的人
師：（出示：請你猜猜他是誰？）
「智多星」「幽默大王」， 「大嗓門」，「樂於助人」，「愛心大使」。
師：為什麼一猜就猜到了呢？
生：因為我們熟悉了。
師：經常在一起，就熟悉了。你們熟悉他（她）的外貌，還熟悉他們的特點，像「樂於助人」，「愛心大使」指的是人的特點。除了班裡的同學，你們身邊還有很多熟悉的人，是誰呢？
生：爸爸。
生：媽媽。
生：我熟悉的人很多，老師，奶奶，爺爺。姑姑。
生：我熟悉的人太多了，尹老師，王老師。
……二、在交流中說說「值得寫」的事
師：我們身邊有這麼多熟悉的人，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、老師、夥伴……還有那些曾經幫助過你的朋友等等，他們曾經做過那件事情或者哪些事情還記得呢？
生：記得。
師：我們就來說一說。跟同伴講一講。
同學相互交流。老師在巡視時發現哪些事情是值得寫的。為後續的匯報和引導做準備。
師：我們開始匯報了，可以這樣來說。
我熟悉的人是（ ）他（她）做過的一件事是這樣的。
請誰說呢？我請上兩位小朋友。
生1。我熟悉的人我的媽媽，她做的事情是這樣的。有一次，媽媽和我一起拖地板，我剛開始拖得時候，還算認真，拖著拖著，就覺得沒意思了，拖完一半的時候，我就隨便亂拖了。
很快的拖完了地。我又一次坐在電視機面前，津津有味的看著動畫片。這時，媽媽走過來把我拖過的地方認認真真拖起來，我臉紅了，知道自己沒把地拖乾淨，害得媽媽又拖了一遍。
師：老師問你，你為什麼要告訴我們這件事情呢？
生：因為我媽媽很勤勞，因為我不認真，害的媽媽還要再幹一遍。
師：對，這件事情值得寫。再請一位同學。
生：我熟悉的人是姐姐，有一次，我寫完了作業，想讓姐姐陪我出去玩，姐姐說：「等我寫完作業。
」我等了好久，姐姐終於寫完了，我說：「現在可以出去玩了吧？」姐姐沒說話，又拿起手中的筆開始寫。
我看不懂姐姐在寫什麼，就問她，她還是什麼都不說。我很生氣，就乙個人出去玩了。我在下面玩了很長時間，回到家裡，發現姐姐還在學習，我就對她說：
「姐姐，你先休息一下吧」。姐姐說：「不行，眼看要考高中了，我要加緊學習，考上乙個好學校。
」我沒有辦法，只好自己乙個人玩，同時我也很恨我自己，怎麼就不能像姐姐那樣愛學習呢。今後，我要向姐姐學習，做個愛學習的好孩子。
師：您把這件事情說得這麼清楚。同學們，你們知道笑笑為什麼要告訴我們她姐姐的這件事情嗎？
生：因為他姐姐學習很認真。
生：因為她要向姐姐學習。
師：對，像這樣的事很值得寫下來。再請一位同學。
生：我熟悉的人是我哥哥。有一天晚上，哥哥正準備熱菜我對哥哥說：
「哥哥，你能教我熱菜嗎？」哥哥說：「當然可以啦！
」哥哥讓我把豆子拿來，然後叫把火開啟，再把豆子倒進鍋裡，最後在用鍋蓋放在鍋上不要去弄它，等它自己慢慢地熱。我按照哥哥的說法慢慢地去做，果然熱出了又香又美味的豆子，只不過，有點熱糊了。媽媽還是表揚了我們。
師：為什麼告訴我們哥哥這件事情呢？
生：因為哥哥很有辦法。哥哥很愛我。
師：同學們，我們剛才聽了三個小朋友講了自己熟悉的人的一件事情，這些事情有的能說明這個人的特點，有的事情能讓我們心裡有些感受，這樣的事情都很值得寫。（課件：值得寫）
出示：我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。
（標註 「熟悉的人」和「值得寫的事情」）
師：現在再請同伴合作一次，你要寫熟悉的人哪件值得寫的事情。
同伴交流。
師：我再請一位小朋友，他比剛才有進步的。我們掌聲有請。
生：我媽媽實在太嘮叨了。有一天，我正要上學去的時候，媽媽說：
「你本子帶齊了沒有，茶帶了沒有，學生證帶了沒有，鉛筆削尖了沒有，紅領巾帶了沒有，還有你上學的路上要小心，上課時要認真聽老師講課，下課要好好地玩，不要和別人打鬧，只有這樣我才能放下心來啊。」我說：「好了好了，都7點鐘了，你再說真的來不及了。
遲到可是要扣分的。」 我說完就走了。
師：你們都聽清啦吧，熟悉人是誰？
生：媽媽。
師：什麼事情？
生：很嘮叨的事情。上學的時候總是問這問那的。很麻煩。
師：為什麼值得寫呢？
生：因為不想讓媽媽嘮叨。
三．範例引路，學習「寫清楚」
（一）事情寫清楚
師：大家說得不錯，怎麼寫下來呢？
課件：把這件事想清楚，再動筆寫。
師：我們看一篇文章
學生朗讀。
那是乙個炎熱的夏天，那天剛好停電，我睡在床上，額頭發熱，渾身流汗。媽媽見了，趕緊拿起扇子幫我扇風，在微風中我迷迷糊糊地睡著了。突然，一滴水落在了我的臉上，我睜開眼一看，只見媽媽正滿頭大汗的為我扇風呢。
「媽媽，謝謝你！」我在心裡默默地說。
師：同學們，你們覺得寫清楚了嗎？
生：清楚了。
師：我也覺得很清楚，一開始是——
生：天氣很熱，我很熱。
師：接著呢？
生：媽媽給我扇扇子。
師：最後呢？
生：我心裡默默感謝媽媽。
師：對，就這樣事情很清楚。
（二）整篇習作很清楚
師：事情寫清楚了，還可以用很多的方法讓整篇文章很清楚。
我的野蠻同桌
我的同桌有著大大的眼睛，小小的嘴巴，樣子可愛極了。她最大的特點就是脾氣「暴躁」。
有一次要放學時，……
你說這位同桌野蠻不野蠻！
二）我的媽媽
我最熟悉的人就是我的媽媽了。我媽媽做事情特別磨蹭。
有一次……
三） 那天……（事例）
弟弟真是太饞了！
師：你們能看懂嗎？
學生表達。可以像第乙個例子一樣在第一段先概括人物的特點，在第二段舉乙個事例來突出這一特點。也可以寫三段話，中間有乙個例子，也可以先寫乙個例子，最後總結這個人的特點。
題目還可以直接概括出人物的特點呢。
五、學生嘗試習作，個別指導。
六、互動對話，讀給對方，請人評議
附學生習作
小京劇謎「樂樂」
我的小夥伴樂樂可有意思了！他喜歡穿古裝，唱京腔，看京戲，是乙個十足的「小京劇迷」。
暑假的一天，我去找他玩，還沒有進他家的門，就從院子裡傳來了「穿林海，跨雪原，氣衝霄漢」的唱腔。我想好戲又開始了，就大步流星地趕過去，一進門，我驚呆了。他頭頂西瓜皮，身披花床單，手舞長竹竿。
他一邊拿腔作調地唱著，一邊轉著圈揮動「馬鞭」，嚇得小雞東躲**。最後他把「斗篷」一揚，「馬鞭」高舉，雙目圓瞪，想來乙個漂亮的亮相----誰知瓜皮帽從頭上滑了下來，他也沒有站穩，就摔倒下來了。我禁不止哈哈大笑。
他卻說：「笑什麼，笑，楊子榮正在打虎上山呢？」說完就繼續唱，越唱越帶勁，屋子裡所有的人都為他鼓掌。
哈哈，這就是我的好朋友——小京劇謎樂樂，怎麼樣，有意思吧！
作文指導寫熟悉的人
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