蒙古族舞蹈《筷子舞》教案
沈河區少年宮張璐
教師：張璐
課題：蒙古族舞蹈《筷子舞》
課型：新授課
課時：1課時
教學目標:
1、通過《筷子舞》的學習，讓學生了解蒙古族的風土人情，感受蒙古族的舞蹈和**，提公升學生對蒙古族舞蹈的興趣和熱愛。
2、讓學生掌握蒙古族舞蹈的風格特點及筷子的運用。
教學重點：掌握筷子舞的基本動作要領
教學難點：在舞蹈中熟練的運用筷子
教學方法: 欣賞觀摩法、示範法、講解法
教具：電腦、cd、 蒙古族筷子
電教手段： 多**
教學過程：
一、組織課堂：師生問好、熱身活動
二、基本功訓練：
1、把上訓練（把杆壓肩、壓腿、甩腰等）
2、技巧訓練（虎跳、平轉、點步翻身等）
三、複習藏族舞蹈組合《香格里拉》
四、匯入新課：蒙古族舞蹈《筷子舞》
教師出示**（大草原、蒙古包、蒙古族服飾）
師：同學們看看這三張**，能聯想到哪個少數民族？
生：自由回答
師：我們今天就要學習一段蒙古族的《筷子舞》，同學們看過蒙古族筷子舞嗎？
生：自由回答
師：我給同學們介紹一下筷子舞的由來。筷子舞，以前是蒙族的禮儀舞蹈，常在宴會上出現，過去是男子的舞蹈。
蒙族男子在喝酒到興奮時，隨手拿起桌子上的筷子，跟隨著**節奏，擊打自己身體的各個部位跳起歡快的舞蹈。後來，專門把筷子的一端用繩子穿起來，又綴以紅綢，遂成為精美的道具，可單手或雙手持之表演，從而增強了表現力遂廣泛流傳開來，並成為經常上演的舞台節目。下面就讓我們來欣賞一段筷子舞表演。
五、教師**一段《筷子舞》**
要求學生觀察蒙古族舞蹈的動作特點及筷子的敲擊方法.
六、教授新課：
1、教師**《筷子舞》**，讓學生感受蒙古族的**，啟發學生（如：我們置身在廣闊的大草原上，頭頂是藍天白雲，遠處是駿馬奔騰等等，讓學生感受身在其中。）
2、讓學生創編幾個筷子舞的動作，結合**跳出來（培養學生的創編能力），教師給予點評及鼓勵。
３、教師邊示範邊講解動作要求。
動作：（1）扛筷子:雙手握筷子,筷子上半部扛在肩上。
（2）敲筷子（十字，頭上、肩上、胯旁、體前）
十字：雙手握筷子，筷子上半部十字交叉相搭。
頭上：雙手正上位，手臂伸直，筷子十字交叉敲打。
肩上：在扛筷子的基礎上，單手或雙手同時用筷子上半部敲擊肩膀。
胯旁：雙手手臂呈圓弧形，用筷子敲擊左胯或右胯。
體前：雙臂彎曲呈橢圓於前平位，手握筷子十字相搭敲擊。
要求：（1）、提胯、立腰、拔背、敞胸、中心略偏後呈微靠勢，是蒙古族女子舞蹈的基本體態。
（2）、敲筷子時，大臂要略微架起，節奏清晰。
（3）、目光遠視，氣息下沉，穩重、端莊、含蓄、柔中見剛，是蒙古族女子舞蹈的審美特徵。
２、教師示範《筷子舞》第一段
3、《筷子舞》動作教授：
準備：體對3點方位，自然位直立，雙手持筷子，7點方位場外準備
（1）1-4 體對3點，眼視3點，雙手持筷子肩上敲2次，同時雙腳半腳尖行進右起4次
5-8 擰身至1點，右傾頭，眼視1點，胯旁敲筷子2次，同時繼續半腳尖行進4次
（2）－（4）重複第一段（1）1-8動作3遍
（5）1-4 身體右傾，頭右傾，右腳向右橫移重心，左腳腳尖旁點地，雙手右起肩上交替敲筷子4次
5-8 體對8點，雙手8點斜上位十字敲筷子2次，眼隨手動，左腳撤步至踏步
（6）1-4 身體左傾，頭左傾，左腳向左橫移重心，右腳腳尖旁點地，雙手右起肩上交替敲筷子4次
5-8 體對2點，雙手2點斜上位十字敲筷子2次，眼隨手動，右腳撤步至踏步
（7）1-4 體對2點，視1點，雙手體前斜下位十字上下敲筷子4次，同時右腳上步至前弓步
5-8 體對2點，身體前傾，視1點，雙手收至肩上敲筷子2次，同時左腳收至雙腳正步位併步半蹲
（8）1-4 體對2點，身體後仰，視1點，雙手體前前斜下位十字上下敲筷子4次，同時左腳撤步半蹲，右腳半腳屈膝點地
5-8 保持上身體態，雙手收至肩上敲筷子2次，同時右腳收至雙腳正步位併步半蹲
４、教師帶領學生反覆練習
5、學生集體練習，教師進行個別指導
6、分組表演，各組之間進行點評
七、課堂小結
通過這節課的學習，同學們了解了蒙古族舞蹈的風格特點，同時也學習了筷子舞的動作要領，同學們這節跳的都很好，基本掌握了蒙古族舞蹈的體態和動作要領，希望課下多多練習。
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