編號：摘要：摒棄傳統語言教學的弊端，革新語言課堂教學模式和教學手段，充分運用現代教育技術，提倡學生自主學習、自主探索和自主發現，將教學系統中教師、學生、教學內容和教學**這四個基本要素形成乙個有機的整體，構建合理、相對穩定的課堂教學模式，從而優化語言的傳輸過程，培養和提高學生的語言認知能力。
關鍵詞：現代教育技術；語言認知能力
一、 傳統語言教學的弊端
本人從事小學教育三十多年，經歷了較長時期的傳統教學，因為那時沒有現代教育技術。現在，我這個「老把式」通過學習現代教育技術並把它運用到語言教學中，比較出了傳統語言教學有很多弊端：
一是從教學內容來看，傳統語言教學以書本知識為本位，重理論而輕實踐，教材的內容單一，形式單調，知識覆蓋量小、更新慢，這就使得學生的學習不能與時代同步，獲取的資訊量也嚴重不足，不能很好地激發學生的學習興趣和提高語言認知能力，也使得語言學習者的思維嚴重受限，不利於擴大學生的視野。 二是從教學規律看，傳統的語言教學始終沒有改變「教師講和學生聽」這一被動單一的填鴨式課堂教學模式；過分強調了教師的作用，輕視了學習者自身對語言及其文化的資訊加工處理能力；過於強調語法知識的傳授，而忽視了語言技能的培養；把培養的重點放在少數優秀學生身上，忽視了大多數學生素質的培養；片面追求公升學率，不注重學生綜合素質的培養，學生單純依靠教師的語言知識輸入，形式單一，自主學習的能力沒有得到很好的培養。 三是從教學模式看，傳統的語言教學沒有將社會對人才的實際需求緊密結合起來，忽視了語言的交際性功能。
此外，傳統的語言教學以老師的講授為主，統一教學內容，統一尺度，統一進度，不利於因材施教。不利於學生自主學習能力的培養和合作式、**式的語言學習。 四是從教學手段看，傳統的語言教學基本上就是教師-教材-學生三點一線的格局。
教學裝置單一，而且絕大多數都是使用手工製作因而裝置簡陋，在製作過程中由於教師自身的原因，很難讓學生有身臨其境的感覺，不能很好地創造良好的語言學習氛圍，有時甚至會適得其反。教學中運用的語言教學技能、技巧少，形式單調，難以激發學生語言學習的興趣，學生無法從不同的角度去感受文字，更不能談及真正意義上的巨集觀認讀和理解。 二、對現代教育技術的認知
現代教育技術是運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。它是基於教學過程與教學資源整合的一系列活動，包括對教學過程的設計，以及對教師、學生、教學資源和環境的開發和優化。它為教育、教學的改革，為學生認知能力的形成和發展提供了有利條件。
首先，現代教育技術為教育提供了技術基礎。它的發展為教育注入了新鮮活力。隨著時代的發展，教育如果沒有技術進步作支撐，教育水平包括學生語言認知能力的提高僅靠理論化的改革是很難得以實現的，這就要求我們必須依靠現代教育技術並且有效地運用它來實現教育教學的提高。
其
二、現代教育技術為新型教育模式的構建和在實踐上的應用提供了可行的技術支撐，有利於培養和提高學生的認知能力。隨著科技的發展，基於多**在教育教學中的運用得以快速的發展並且使得教學手段有了質的飛躍。基於多**的教學系統不管從教學內容、教學規律、教學模式以及教學手段上看，對培養和提高學生的認知能力都不無裨益。
在網路教學環境之下，教育機構的功能和結構也將發生相應的改變，這就為培養學生的認知能力創造了堅實而有利的條件。 其
三、現代教育技術為教學課程的改革以及教材和教學資料的更新提供了強大的技術平台。現代教育技術為課程的設計和教材以及教輔資料的編寫帶來新思路、新方法、新手段，使以往傳統模式化、刻板的教材更具有**性、開放性和參與性，更有利於學生的個性的發展和創造思維的培養，同時更有利於學生的認知能力的有效培養和提高。 其
四、教育技術為教育提供了更優越的學習環境。它在教育教學中的應用改變了學生認識事物的過程，更新了教學理念，甚至教學內容和教學手段也有了不小的改變，課堂教學元素中增加了以多**為主的現代教育技術手段，豐富了教學內容。它的使用也改變了學生的學習方法，更有利於培養學生自主學習和合作學習的能力以及認知能力和認知水平。
三、現代教育技術下的語言認知能力培養近些年，通過利用現代教育技術對學生語言認知能力的培養，有以下幾點粗淺認識。
1.運用現代教育技術從教學內容、教學規律、教學模式以及教學手段上培養和提高學生的語言學習能力都具有巨大的優勢。現代教學技術所具有的直觀、形象、新穎等特點，可創設出獨特的教學情景，產生良好的效果，能使學生產生身臨其境的感受，強化語言輸入系統。
更重要的是，能通過技術實現抽象命題具體化的概括。營造和諧寬鬆的教學環境，提供優越的教學**有利於學生感情的輸出，同時也能激發學生的求知的強烈慾望和不斷探索的精神。 2.
在現代教育技術環境下，師生關係和諧是語言認知能力培養的基礎，培養質疑品質是語言認知能力培養的關鍵，教師整體認知思維能力是語言認知能力培養的前提，合作學習與討論是語言認知能力培養的有效方法之一，及時反饋和激勵是語言認知培養的有力措施，而教學手段的更新與優化是語言認知能力培養的堅實保證。這些策略都必須與現代教育技術充分結合，以語言知識的學習作為載體，將現代教育技術的工具性和有效手段運用到語言教學中。 3.
運用現代教育技術進行課堂語言教學要根據不同的場景揚長避短，解決面授不能解決的問題。其效果不僅僅在於採用什麼技術或採用什麼**，重點在於教學設計，其設計應該與語言教學的規律和特點相適應，同時有利於提高學生的語言認知能力。而遠端教育的運用則在同步或非同步的互動式語言教學模式上產生了極大的影響，也說明了現代教學技術的優越性和可行性。
4.語言認知能力培養的教學流程可以通過優化的多**創設問題情景、自主學習、合作**、內化知識、拓展引伸。在教學過程中將這種模式慣例化、經常化，實現真正的人機互動，建立以人格塑造和認知能力發展為核心的現代教育教學模式。
5.利用多**教學的互動性特點激發學生的語言學習興趣和發揮認知主體作用，提供外部刺激的多樣性有利於語言知識的獲取與保持，同時多**的超文字特性可實現對教學資訊最有效的組織與管理，有利於合作精神的培養並促進認知能力發展。 總之，要培養和提高學生的語言認知能力，就必須摒棄傳統語言教學的弊端，反對教師對學生的單向輸入或輸出，指導學生不能一味迷信書本知識和權威。
要充分運用現代教育技術，革新語言課堂教學模式和教學手段，將教學系統中教師、學生、教學內容和教學**這四個基本要素緊密結合起來並且形成乙個有機的整體，構建合理、相對穩定的課堂教學模式從而優化語言的傳輸過程。建構新型語言教學模式，有利於學生的發散思維和逆向思維的培養。提倡學生自主學習、自主探索和自主發現。
如此就能在培養和提高學生的語言認知能力方面，充分體現出現代教育技術的強大優勢，減輕了教師的勞動強度，提高了課堂教學效率，培養了學生的能力。
現代教育技術的部分
學院本部東區e座樓下書店有賣，不過現在有沒貨就不太清楚了 第一章，為重點章，選擇題 包括單選多選 一般都有3題或以上，大題一般都有1道會出現在這章裡面，所以這章必須要把書看一遍 按照大綱的識記去看 而理解和應用就不再需要看書了，直接背重點 自己根據大綱摘錄出來的，或者各培訓機構幫你摘錄的資料，還是那...
現代教育技術的核心
資訊科技在教育領域的全面應用，必將導致教學內容 教學手段 教學方法和教學模式的深刻變革，並最終導致教育思想 教學理論乃至整個教育體制的根本變革。在未來的教育 教學活動中，網路和多 技術取代傳統的黑板和粉筆是大勢所趨。但是，還必須充分認識到，在教育 教學活動中，即使運用了最先進的現代資訊科技，也並不一...
現代教育技術環境下教師教學模式研究
作者 郭九霆 資訊科技時代 下旬刊 2018年第04期 摘要 隨著科學技術的不斷發展，越來越多的行業享受到科技帶來的紅利，科技同樣也為教育行業帶來了很多的發展機遇。現如今資訊化技術的飛速發展讓人們的生活方式發生了很大的變化，同樣的，也讓人們受教育的方式發生很大的轉變。資訊化教育使得人們獲取知識的途徑...