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資料**：南昌大學高等研究院「本碩班」學生在導師指導下開展研究性學習。陳義旺攝
高校建立「學術特區」能否打破人才培養瓶頸
【創新人才具備五種心理品質】
內部驅動的動機形式。
面向問題解決的知識構架。
自主牽引的性格。
開放深刻的思維與研究風格。
強基礎的智力因素。
【創新人才成長的必經階段】
自我探索期。
集中訓練期。
才華顯露與領域的定向期。
創造期以及創造後期。
【創新人才成長所需的相關因素】
導師和類似導師的指引。
交流與合作的氣氛。
父母積極鼓勵的作用。
中小學老師、大學老師的作用。
多樣化的經歷。
挑戰性的經歷。
青少年時期的愛好廣泛。
有利於個體主動發展成長環境，
有利於產生創造性觀點研究環境。
【改善青少年教育的七點途徑】
改善校園的文化精神狀態，營造和諧的有創造性的校園文化氛圍。
把培養學生創新能力，特別是以一題多解為特徵發散思維，滲透到各個學科中。
在課堂中開發學生的創造能力，特別是激發學習創造性的興趣和動機。在課堂上創設創造性問題的情境，能夠培養創造性思維和創造性人格。
建立新型的校園人際關係。改善師生關係，積極開展小組合作學習，培養良好的同伴關係。
創新學校組織的管理制度，營造創造性的校園，包括重視在學校和老師的教學以及學生的管理中給學生足夠的課時和空間保證。
教給學生創造性訓練的途徑。
在科研活動中培養學生的科學創新能力。
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