一般來說，教師資格考試的面試環節有以下幾個目的：1、考核應試者的動機與工作期望；2、考核應試者儀表、性格、知識、能力、經驗等特徵；3、考核在筆試中難以獲得的資訊。而今天中公講師王佳璽樂想跟大家交流一下在以往中公實戰模擬中眾多考生暴露出來的一些共性問題，希望能夠引起各位考生的重視，引以為戒！
一、入戲不夠：很多題型中直接設定了場景元素，比如：你是幼兒園老師，母親節到了，你讓孩子們折紙鶴送給媽媽，可有的孩子卻說是浪費紙，此時你怎麼辦？
這道題的場景元素是幼兒園課堂，很多考生在作答此題時，先想到的是面對學生的質疑感覺尷尬，大家不妨試想一下，一群天真無邪可愛的小孩子用他們那清澈透明水汪汪的大眼睛望著你，提出了自己的想法，等待著你的回答時，面對這樣的場景你真的會感覺到尷尬嗎？而更多的考生因為沒入戲、角色把握不準確導致只考慮題中孩子的質疑，要麼輕易徵詢小朋友的意見修改自己的方案，要麼只解釋送紙鶴給媽媽的作用和用何方法不浪費紙，就沒有再深入題本源再進行下分析。我們來反觀這道題，首先需要考慮的是為何要送紙鶴給母親？
很多同學說是因為孩子對母親的愛，但是請大家仔細想想，幼兒園的孩子，如果老師和家長不給灌輸思想理念，他們真的會悟到愛的真諦嗎？如果道理和情感都能靠孩子自己感悟到，我想就不會發生男孩因被拒買玩具當街拖拽母親頭髮這類掐住社會咽喉的事件了。折紙鶴送讓孩子們懂得母親對孩子的愛，孩子應該懷有的感激，應該懂得的孝道，那麼可以說這就是傳播一種知識、乙個道理，既然這是道理需要老師去傳播，那孩子自身知道環保知識，知道低碳生活的道理，老師不該欣慰嗎？
中公講師王佳璽樂提醒考生同學不要太思維侷限化。
再如：作為班主任的你，對於離異單親家庭的學生將會採用什麼教育方法，保證其健康成長？這道題給出的場景元素是班主任，另外乙個題目資訊是離異單親家庭的學生，首先考生應該熟知班主任的職責，因為只有了解班主任的職責才能夠採用恰當的方法來教育這類學生。
很多考生在實戰中答此題都圍繞老師的角度，也就是課堂上如何關注，課下如何關心，生活中如何關愛，不知道看到此篇文章的你能想到哪些方面。現在，先讓我們翻開「劇本」看看班主任的職責吧：學校中全面負責乙個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。
乙個班的組織者、領導者和教育者，也是乙個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。根據定義我們來定位在此題中的角色，乙個班的孩子都需要班主任的關注關心和關愛，那麼對於此題中涉及到的離異單親家庭的學生，我們是不是應該加個更呢？更關注他們的思想、更關心他們的學習、更關愛他們的健康和生活才對；而作為乙個班的組織者領導者，不光有義務教好學生，同時對於離異單親家庭的孩子家長，班主任也有責任去進行輔導，幫助其滲透一些科學的教育理念，為了使學生感受到家庭的溫暖以及父母的愛，減少心理創傷，這樣才有助於他們積極的面對生活；最後，單絲不成線，獨木難成林。
既然班主任是乙個班級全體任課教師的協調者，就需要讓各位任課老師一同參與進來，將自己對孩子的認知理解和解決方法灌輸給他們，讓他們在任課時同樣去更關注更關愛這類學生才是王道，在和各位任課教師溝通的基礎上，還可以和班幹部灌輸一些思想，讓他們正確的去對待離異單親家庭的同學。綜上所述才是這個題中班主任角色的完整劇本，也就是各位考生應該去考慮的答題方向。
二、角色錯位：在教師資****中，很多題沒有給詳細的場景定位，就需要考生自己去結合自己要報考的方向去定位角色，如果定位不準確，就算入戲也可能導致偏離中心，舉個例子來說，題目讓你扮演乙個英雄人物，在戰場上奮勇殺敵，題目條件只給了這些，但是你要參加的戰爭是抗日戰爭，而你在扮演這個角色時手持一把m16突擊步槍，試問，會不會覺得滑稽？通過這個例子我們回到真題中去品味：
你為什麼要選擇教師這個行業？這道題有學生答因為喜歡孩子，這點無可厚非，但是如果你是報考高中序列，試問乙個24、5歲的考生管乙個快成年的人叫孩子，不覺得怪嗎？想要叫別人孩子不是看內心的情感，而是要考慮一下年齡差距的。
你是如何理解教學中的「知識性」和「趣味性」的？在教學中你將如何實踐？這道題考查考生對啟發式、**式、討論式、參與式等教學方式的理解，再回答如何實踐時，小學、幼兒園序列的考生說多互動，用娛樂形式輕鬆的授課是可以的，初中高中序列的考生要充分入戲，要去清楚自己所擔任的授課年齡段學生的特性和授課的深度，可以借用科技手段授課，不要一味的追求「哄孩子」，如何引導學生的興趣愛好很重要；再來一道題：
你是一名幼兒園老師，上課的時候一名匪徒闖進教室挾持了乙個孩子，這時，你怎麼辦？大多數考生還是能估計學生的安全問題，很多都表示願意和匪徒拼搏，甚至有學生表示就算犧牲自己也無妨，只要能救下孩子就行。每當聽到這樣的答案，我都很感動，但是感動歸感動，話我還是得說：
女漢子們，醒醒吧！你們的角色是教師，不是女飛虎隊員。大多數考生都直接和匪徒周旋，忽略了題中的場景是課堂上，沒有先想到如何控制局面不失控，沒有想到先疏散學生，這就是角色錯位導致的，把自己當成談判專家或女特警來處置了。
三、政策不熟：畢竟有些考生是跨專業報考，對教師的相關檔案政策不熟，在這裡中公講師王佳璽樂給大家列舉幾項供君參考：國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2023年)、新課程改革、教育部2023年工作要點、教師職業道德規範，跨專業報考的同學至少要去了解這幾項檔案，因為其中隱含著很多結構化面試題目的本源，各位慢慢找尋吧，最後中公講師王佳璽樂祝大家順利通過面試，加油！
中公講師王佳璽樂解析
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一般來說，教師資格考試的面試環節有以下幾個目的 1 考核應試者的動機與工作期望 2 考核應試者儀表 性格 知識 能力 經驗等特徵 3 考核在筆試中難以獲得的資訊。而今天中公講師王佳璽樂想跟大家交流一下在以往中公實戰模擬中眾多考生暴露出來的一些共性問題，希望能夠引起各位考生的重視，引以為戒！一 入戲不...
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二 角色錯位 在教師資 中，很多題沒有給詳細的場景定位，就需要考生自己去結合自己要報考的方向去定位角色，如果定位不準確，就算入戲也可能導致偏離中心，舉個例子來說，題目讓你扮演乙個英雄人物，在戰場上奮勇殺敵，題目條件只給了這些，但是你要參加的戰爭是抗日戰爭，而你在扮演這個角色時手持一把m16突擊步槍，...
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