剪紙開發右腦功能

大腦支配著人的活動，長期以來，人們對右腦有所忽視。主要的原因是右腦不像左腦那樣掌管著人的語言、推理、書寫和計算等，直接關係到人的生活實踐。右腦長於形象思維、空間感悟，掌管著人的「形體語言」。

近年來人們發現，右腦的儲存量比左腦大得多，是左腦的十萬倍。右腦儲存了幾百萬年以來人類進化過程中的各種資訊痕跡；左腦獲得的資訊，經強化後，也要轉入右腦儲存。右腦記憶牢固，富於想象，以致有的生物學家戲言，右腦的功能關係到人類社會發展的速度。

剪紙是一種以對紙的鏤空為基本特徵的剪裁技藝，在中國已經有2000多年的歷史，具有很強的民族性和地域性。剪紙開發右腦功能，主要機理可能在於能夠增強認識的空間感悟，通過動手、動腦，開拓兒童的形象思維和創造思維能力。

例如，兒童通過實物和影象認識了小白兔，通過視、聽，白兔的形態、動態等多元資訊，在兒童的右腦形成了兔的形象和兔的概念。以後，對於黑兔、灰兔等其他兔也就都認識了。待要剪紙的時候，是剪乙個蹲於樹下的兔，還是剪乙個正在吃草的兔，則需要創造性思維了。

剪紙首先要立意。高明的立意需要兒童對生活仔細的觀察、反覆的思考和豐富的想象。視、聽等感知是兒童認識白兔的第一訊號系統，語言的感悟是第二訊號系統。

剪紙，通過兩個訊號系統的迴圈往復，增強兒童形象思維、抽象思維和創造性思維的能力。

紙可折疊，紙平面對折的痕跡一定是直線。從紙上方剪入稱為下剪，從紙下方伸入稱為上剪；由剪裁所形成的紙的空白部分稱為鏤空。有了立意，就可裁剪。

裁剪時，人要坐端，心要放靜。左手握紙，右手持剪，左、右手緊密協調，精細配合。剪裁、鏤空乃至拼色、襯色、染色等處理，手和腦的互動貫穿於始終。

動作的資訊經過左腦語言、情感中樞的處理傳入右腦，會發展右腦的生物資訊通道，提高右腦接受、辨析和處理資訊的能力。一些形體動作的記憶之所以牢固，就是因為技能的資訊已經儲存在了右腦。例如游泳、騎自行車等，一旦學會了，哪怕幾十年不複習也不會忘記。

剪紙是手、腦同用共用。形象、意念等各種生物資訊，由腦生物電的低頻資料和高頻資料組成編碼，由神經纖維的空間資料通道和時間資料通道傳向右腦，是開發右腦的動因。成功的剪紙作品，需要高智商和創造力。

剪紙要全神貫注，注意力不集中，稍微的疏忽就可能導致失敗。剪紙有利於精力集中的好習慣的養成。在兒童成長的過程中，養成優良的習慣遠勝於獲取一些專門知識。