第十一課藝術作品中的動物教學目標
教學重點
教學難點課時分配教學準備教學方法教學環節師生交流引入情境
質疑點引明確目標自主**經歷感知
合作交流觀點整合
體驗感悟延伸發展
執行時間
1.能夠認識辨別青銅、雕塑、泥塑、中國畫、兒童畫等藝術表現形式的基本特徵，
2.知道很多藝術作品中的動物是藝術家在色彩、造型上進行了變形、誇張
3.更好地展現動物的特徵，寄託人們美好的願望。培養學生珍視民間文化藝術的情感
認識各種美術表現形式，能從色彩、造型、材質、呈現方式方面進行描述。
體會不同藝術形式給我們帶來的不同美感，並將此感受加以描述。2課時
有關動物的**，以動物為題材的藝術作品。觀察、分析、蒐集、整理
教學過程我的修改
1.匯入新課「老師在動物園裡給幾種動物拍了**，你們想不想看？」
2.出示課件：書中六種藝術作品的動物原型。你認識下面的各種動物嗎？
（看課件，認識馬、牛、獅、雞、猴的自然形象。1.「後來我又在工藝美術商店裡找到它們，你們看！」
出示課件：六種動物的藝術形象。出示課題：藝術作品中的動物。
2引導學生對自然界中的動物與藝術作品中的動物對比。
3設問：藝術作品中的動物與自然界中的動物有什麼不同？出示課件：藝術作品中的動物與自然界中的動物對比。
4.配合學生匯報的小組討論情況出示課件。5.引導學生總結匯報6.小結：
術作品中動物特點是造型誇張、外形簡潔、圖案漂亮、色彩豐富、形象生動、活潑有趣。。
總節數14
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第十一課藝術作品中的動物
青銅雕塑泥塑
板書設計
中國畫兒童畫
等藝術表現形式的基本特徵，
認識身邊的樹第2課時
總節數15教學目標
教學重點教學難點
教學準備教學方法教學環節師生交流引入情境質疑點引明確目標
自主**經歷感知
執行時間
1.學習描述不同形式的作品
2.能抓住作品在色彩、造型、材質上的特徵，正確表達自己喜歡
作品的原因
3．初步了解動物在民間藝術中的寓意。同時對學生進行熱愛小動物、熱愛大自然的情感教育。學習描述不同形式的作品
能抓住作品在色彩、造型、材質上的特徵，正確表達自己喜歡作品的原因材料掛圖
情境與合作交流相結合。
教學過程我的修改
1.幫助學生了解多種藝術表現形式。2.設問
比較一下藝術家的作品在表現方法、材料上有什麼區別？
出示課件：生活中的馬和藝術作品中的馬。1.設問
藝術家們是怎樣表現動物的？3.看課件
認識中國畫、版畫、**畫、剪紙、青銅器、黑陶、彩陶、雕塑等藝術表現形式。
自由發言，相互啟發。（結合自己帶來的**和實物資料、教材中的作品及課件中的作品向大家
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合作交流觀點整合
體驗感悟延伸發展
介紹自己喜愛的藝術作品中的動物形象。）4.啟發學生體會不同的表現形式給人以不同感受。
5.教師小結。
出示課件：不同藝術形式的獅子。
①設問：用不同的藝術表現同一種動物，它們給你的感受一樣嗎？
②設問：這些藝術作品在生活中什麼用處？6.小組合作交流：
通過分析、比較，談藝術品中的動物具有功能性特點，如裝飾環境，傳遞感情，鎮宅辟邪等。
7.引導學生感受人與動物在藝術作品的交融。①出示課件：
體現人與動物和諧相片的藝術作品。（將作品中的人物去掉，與原作對比）②出示課件：寄託人的情感的藝術作品。
8.實踐活動
和學生一起表演。
①用頭飾、面具，以及自己帶來的各種動物的裝飾物，道具等對自己進行裝扮。
②以小組為單位，擺六組動物造型；要突出動物的體態和神態，還可以有情節。9課堂小結
①用攝像頭給學生拍照，讓學生直觀地看到自己和他人的表現。
②小結：人藉藝術作品中的動物傳遞情感，抒發感情。動物是人的好朋友。
10.欣賞自己和其它同學的動物造型，體會藝術作品中的動物帶來的樂趣。
第十一課藝術作品中的動物
板書設計中國畫版畫
**畫剪紙
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青銅器、黑陶彩陶雕塑
等藝術表現形式
教學反思
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《藝術作品的本源》讀書報告
在 藝術作品的本源 中，海德格爾認為藝術家和藝術作品互為彼此的本源，並揭示出二者之間其實還有乙個更為深刻的第三方共同的本源 藝術。他首先從藝術作品入手來 藝術作品的本質，藝術和真理的關係以及作為藝術本質 真理的 首先，海德格爾區分了純然物 器具和藝術作品，並通過比較逐漸發現藝術作品的本質。器具和藝術...
招牌上的字究竟屬於書法藝術作品
招牌上的字究竟屬於書法藝術作品，還是一般的社會用字 人們常常問道 招牌上的字屬於書法作品，還是一般社會用字？我們的回答是 從總體上看應屬後者。書法作品 與 社會用字 是兩個不同的概念，不能混為一談。從功能上盾，書法 當屬藝術創作，其主要目的和用途是供人鑑賞，具有裝飾 美化作用，如掛在室內供人欣賞的條...
作品的美醜不等於作品中藝術形象的美醜
藝術作品的美醜，決不等於作品中個別藝術形象的美醜，二者不可以混為一談。易言之就是說 縱然作品所刻化塑造 即所描寫反映 的各別藝術形象是醜的，醜的現實事物的典型藝術形象 只要作品所表現的主題思想正確，作品的藝術品質是好的，且其藝術技巧又恰與之相應 相稱，則仍無損於其作品成為美的作品。反過來也可以說，儘...