授課班級：一年級二班課時安排：1課時
課題：運動會報名教學目標：
知識目標1、結合具體情境進一步理解加法的含義，掌握20以內數的進製加法的口算方法，並能正確口算。
能力目標2、經歷探索20以內數的進製加法的過程，在教師的指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法，通過演算法多樣化初步學會有個性地學習。
素質目標3、能利用所學知識，在教師的指導下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯絡，體驗學數學、用數學的興趣。
教材分析：本單元是在10以內數的加減法及20以內數的認識的基礎上進行學習的。它是學習多位數計算的基礎，也是進一步學習其他數學知識必須具備的基礎，在整個小學數學學習階段占有非常重要的地位。
本單元內容既是全冊教材的重點，也是難點。本課教學的內容是：20以內數的進製加法，20以內數的退位減法，解決簡單的實際問題。
重點難點：1、掌握20以內數的進製加法的口算方法，並能正確口算。
2、通過演算法多樣化讓學生初步學會有個性地學習，並提高解決問題的能力。
教學手段或**：情境圖、小學具、口算卡等。
設計思路：一是一學生熟悉的校園生活為題材，便於學生聯絡生活經驗理解圖意、思考問題、解決問題：二是創設現實有趣的情境，吸引學生主動參與學習。教學過程設計：一、創設情境
師：同學們，運動會就要來臨了。開展運動會需要我們做很多的準備工作，這節課我們首先來進行運動會的報名。（出示課題：運動會報名）
師：下面請每組選出的運動員上台。（每組的運動員上台。）小組的同學能夠選你們當我們班參賽的運動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。二、提出問題
師：凡是參賽的運動員每人都要佩帶乙個菜牛上號碼，大家想一想，我們班需要多少個號碼？
生：只要算一算一共有多少個運動員就知道了。師：那麼，怎樣才能知道運動員的人數呢？
生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9=
生丙：其實，要算一共有多少人，還可以算一算男女運動員一共有多少人。三、解決問題
1、探索9+6的演算法。
（1）讓學生獨立思考，並提示學生可以借助學具演示來進行。（2）小組討論，交流自己的演算法。（3）組間交流：
生甲：我用數一數的方法......
生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......
師:剛才這些同學說的都不錯,說明同學們都動腦筋了,這值得表揚.請同學們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?
(學生獨立思考一分鐘)師:你能用你喜歡的方法來計算嗎?2、探索6+9的演算法。
師：下面就請同學們用你喜歡的方法技術2一下6+9得多少。（1）讓學生獨立思考。
（2）分組討論，交流自己的演算法。
（3）組間交流，教師對於由9+6=15想出6+9=15的同學要大加表揚和鼓勵，向學生進一步滲透加法交換律的數學思想，並提高學生探索數學奧妙的積極性。3、探索8+7、7+8的演算法。
師：剛才有個同學提出了要求「需要寫多少個號碼」，還可以算算男女運動員一共有多少個。用這種方法又該怎樣列式呢？（指生回答，並且說說演算法。）
4、小結與回顧：過剛才我們採用兩種不同的方式計算了「需要多少個
號碼，並研究9+6、6+9、8+7、7+8的演算法。這也是課本第72頁、第73頁的內容。請同學們開啟書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些問題的方法，並將書上的方框、括號填完整。
四、練習與應用1、自主練習第1題
先讓學生用完整的
一、兩句話說明圖意，然後讓學生解決問題「一共摘了多少根」把正確的列式填在書上，同位說一說演算法。2、算一算，並說一說你發現了什麼。
讓學生用自己喜歡的方法計算得數。師計時，看誰算得又對又快。訂正時，引導學生看板書尋找規律。3、排火車算師已經準備好的口算卡。五、課堂小結
同學們，下課鈴聲就要響了，這節課你有什麼收穫？
課後反思：課前，我對《運動會報名》做了充分的準備，在教學設計上我注重從生活上尋找切入點，結合形象的掛圖，加法學生的學習興趣。托爾斯泰說過：
成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣。為了在課堂上努力體現學生的主體性，我在語言引導上注重簡潔明瞭，結構上緊湊靈活，盡量設計一些接近生活的問題讓學生有話可說，激發他們的思維，激起他們說話的慾望。在課堂上學生通過討論交流，發表自己的看法，對20以內的加法有力一定的了解，較好的完成了本節課的教學目標。
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青島版小學數學一年級下冊教學計畫
一 學生現狀分析 一年級共有學生 30人，經過乙個學期的學習，大部分學生的數學素質較好，掌握了繼續學習數學的基礎知識，具備了基本能力，學習數學興趣濃厚。但是部分學生還沒有形成良好的學習習慣，理解 審題能力還需要加強。這學期我將繼續培養他們學習數學的能力 興趣，加強學生對知識的靈活運用，使不同的學生在...