基本資訊
課題學設計
作者及工作單位
西安市閻良區武屯鎮初級中學張嵐
教材分析
本節課是第七單元的第一課時，學生在前一單元初步學習完有關食物的英語知識之後，進一步地在本單元學習有關服飾的知識。而本課時是第一課時，所授的知識點應該淺顯易懂，不應該太難。本課時圍繞著幾個關於服飾的詞彙和兩個詢問價錢的句型展開。
詞彙首當其衝，在學習詞彙之後，句型的教授也應該把握重點，本課時的主要句型是how much is…? it』s… much are …? they are …dollars.
詞彙的重點是要區分單複數,還有dollar的用法。
學情分析
本課內容貼近學生生活，初一的學生對有關服裝的知識有些了解，所以接受起來應該不難。但是詞彙的發音以及概念，卻需要老師的及時指導。而且這個年齡段的學生好動，注意力容易分散，記憶的持續時間不長，需要老師設計令人感興趣的活動，幫助他們提高記憶單詞的效率。
教學目標
（一）教學知識點
(1) new words：t-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，
(2) questions and answers：how much is/are…？it』s/they are…dollars.（二）能力訓練要求
(1)通過師生對話,生生對話等一系列活動,提高學生實際運用英語的能力。
(2)體會合作學習所帶來的快樂。（三）情感與價值觀要求
通過學生互相幫助，互相學習，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
教學重點和難點
重點：(1)學會重點詞彙的發音，單複數形式的掌握。(2)學會詢問價錢的英語句型及其回答。難點：
(1)表示大小，顏色的形容詞同時出現在名詞前時，該如何擺放。(2)聽力2a前，如何充分鋪墊，以便於學生跟上錄音速度。
教學過程
一、課前熱身：教唱英語歌曲color song
設計意圖：為了給學生營造一種輕鬆愉快的學習氛圍，盡快融入到所教知識中去，也可以為接下來的顏色的教學作鋪墊。
二、匯入新課：
(1)****，教授學生新單詞。t-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，然後完成書本p41的活動1a.
設計意圖：這一步是為了讓學生為接下來的口語活動打下基礎，有話可說。
(2)生走進一家虛擬的服裝店，讓學生根據所學單詞，進行結對活動，學會
提問：how much is/are…?以及回答:it』s/they』re…dollars.設計意圖：目的是給學生創設半真實的情景，在這樣的情景下呈現新的句型
能讓學生更容易理解和接受。在
結對活動之前，先讓個別學生操練重點句型以作示範，以使全班同學都能理解並準確地操練新的語言點。
(3)卡片教授顏色：red，green，yellow，orange，white，black，blue…教授學生形容詞:long,short,big,small.
設計意圖：為了教會學生用乙個或多個形容詞來描述物品，使其語言更加豐富。
(4) 42任務2a，
設計意圖：目的是使整節課自始自終圍繞著課本，不致於脫離課本。
(5)生英美國家貨幣單位dollar及其複數形式，還有怎麼填寫標價籤。人民幣與美圓的區別也適當介紹。完成p42任務2b，
設計意圖：目的是滲透英美國家與中國在文化上的差異,發展他們跨文化交際的意識和能力。服飾大調查:
(1)以四人一組為單位,對本組同學所穿服裝的顏色和**進行問答:(2)根據回答做記錄並填好**;
(3)挑選幾位同學向全班匯報記錄的情況。
name
clothes
color
price
設計意圖：在一堂課結束的時候安排這麼乙個活動，目的是讓學生把本堂課學過的知識點串聯起來，能使他們更加自由地交談，並且有更多地時間運用所學的新單詞，新句型進行對話，通過觀察還能提高他們的審美觀。三、課堂小結
(1)今天這堂課你學到了什麼？
設計意圖：幫助學生回顧這節課所學內容，包括重點詞彙，句型。使他們不
至於很快遺忘。
(2)你有那些收穫？請同學們談談。
設計意圖：本堂課雖是以活動課為主，但一堂課下來，學生對應該怎樣在商
店裡購物有了一定的認識，還有
對英美國家的貨幣也有所了解，在文化意識上得到了提公升。
四、課後作業
(1)作業本2，第1篇，
(2)兩人或三人合作編乙個在商店購物的對話.設計意圖：作業2是讓學生學以致用，因為語言是源於生活的，不是枯燥乏
味一味用來考試的。
板書設計（需要一直留在黑板上主機板書）
bag/bag/how much is the bag？it』s… dollarshat/hat/how much are the shorts?skirt/sk[:
t/they are…
shorts/fc:ts/shoes/fu:z/
教學反思
本節課上完之後，原以為自己的教學設計還是切實可行的，沒想到在第二課時裡卻發現了問題。其
一、幾個服飾類名詞單複數搞不清，造成在提問howmuchis/are…?這個句型時,不能採取恰當的be動詞,所以,在新課時,我覺得應該適當參插類似這樣的練習: how much the bag?
it』s tendollars.
how much the shorts? they are fifteen dollars.或者給學生展示**,要求學生根據**提問或回答，操練單複數。其
二、學生不能盡快地掌握什麼時候用dollar，什麼時候用貨幣符號$，這是我在備課的時候沒有預料到的。如果再讓我上這節課的話，我會再增加一些例子，比如：一些片語（tendollars）
10$，或讓他們看多一些標價籤，比如讓他們有充分的時間來理解並且掌握。
其三、在提問和回答時，形式比較單一，絕大部分時候都是教師提問，學生回答，所以學生講的都是答句，這對問句的理解與掌握不利。所以以後要變換方式，教師和學生互換角色。
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