善於發現差生的「閃光點」
蘇霍姆林斯基曾說過：成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進學習的願望，無論如何不要使這種內在的力量消失；缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。可見，「成功的樂趣」在教育過程中至關重要，是學生轉化和進步的重要推動力。
如何在差生轉化工作中發揮「成功的樂趣」這種「情緒力量」的威力？善於發現學生的「閃光點」，並及時肯定和強化，就能讓差生越來越多地品嚐到成功的樂趣，進而讓其區域性「閃光點」的星星之火，成為全面進步的燎原之勢。
一、成績再差的學生也有「閃光點」
不少人習慣於戴著有色眼鏡看差生，把學習成績的好壞當做衡量學生優劣的唯一標準，認為差生一無是處——思想意識差，行為表現差，學習習慣差，學習成績差……乏善可陳，一團漆黑，沒有閃光點，這其實是主觀片面的。羅丹說：「生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。
」套用這句話來說，便是「學生從不缺少閃光點，而是缺少發現閃光點的眼睛」。
每個學生的身上都有「閃光點」，這既應成為一種信念，更是一種客觀事實。蘇霍姆林斯基講過這樣乙個故事：一名學生叫哈伊爾，被稱為「是乙個沒法改正的、無可救藥的而且是狡猾的、善於應變的懶漢和遊手好閒者」，他的老師彼特羅芙娜費盡了心血仍不見成效。
結果在8年級時中途退學了，不少教師都向彼特羅芙娜「祝賀」。後來有一天，彼特羅芙娜的電視機出了故障，就打**給電視機維修部，請派一位手藝高的師傅來修，結果這位「高手藝師傅」就是公尺哈伊爾。這位老師心中一時很糾結，她說：
我們當年怎麼就沒有發覺呢？這位被我們認為無可救藥的「懶漢」和毫無希望的「差生」，竟然還是一位電器天才！彼特羅芙娜的話語，既反映了一位富有責任心的教師因沒有發現「差生」的閃光點而內疚自責，也說明「差生」本不缺少閃光點，只是教育者缺少發現閃光點的眼睛。
二、熱愛學生才能捕捉到「閃光點」
如果教師僅僅把自己的工作當做一種職業，把差生僅僅看作乙個生產線上待加工的產品，是不可能發現其「閃光點」的。愛是一種博大的胸懷，具有一種神奇的力量，愛心是教師發現差生閃光點的首要與必要條件。教師的眼睛，不能被冷漠的陰霾所遮蓋，否則差生的那種微弱的小亮點就不可能被發現。
為什麼父母總是能發現自己孩子的閃光點、可愛點？為什麼孩子即使犯下再大的錯誤，父母也不會拋棄他，最終還是要原諒他、挽救他？道理很簡單——源自人的天性，父母會無限關愛自己的孩子。
「幼吾幼以及人之幼」，只要教師有一顆真誠的關愛差生之心，把差生當做自己的弟弟妹妹或自己的孩子來看待，就一定能具有一雙發現差生亮點的「火眼金睛」。
有一位在轉化差生方面經驗豐富的老師在回答記者採訪時坦率地說：「我有一雙愛的眼睛，5分鐘之內就能發現孩子和別人不同的地方，發現他身上的閃光點，發現他的長處。我始終認為所有的孩子都是好孩子，他們身上有很多棒的地方，只是有的沒有被別人發現，如果能被發現，他們比誰的表現都不差。
」可見只要具備了愛心，就能迅速發現差生的閃光點。
三、差生「閃光點」的星星之火可以燎原
黃光州同學是我校三（12）班的學生，09年高考英語僅得51分，可見其英語基礎不是一般的差。他到我班後，我發現他音色很好，但是讀音不准，於是用很讚賞的口吻說：「你的音色非常棒，簡直可以同播音員媲美！
要是能讀得準確一些就好了。」他可能是從來沒聽到過表揚的緣故，我
的話使他深受鼓勵，下課後主動找我談心。原來他不會音標，單詞不會拼讀，背單詞靠的是死記字母，除了零星認識幾個單詞外，幾乎沒有語法、句式結構的概念。於是我抽空幫他補習了音標，讓他先學會自己根據音標拼讀單詞；在補習音標的過程中，我發現他記憶力其實很好，便讚美他聰明，鼓勵他背英語經典句式，每天背3句，完成任務後及時表揚；當他背了100多個基本句型後，我又鼓勵他每週背一篇優秀范文，不時利用課前三分鐘讓他在班上用渾厚的嗓音展示流利的背誦，贏得同學們敬佩的目光和熱烈的掌聲。
以前連單詞都不會拼讀，現在居然能在全班同學面前酷酷地背誦范文，這讓他獲得了極大的成就感，學習英語的興趣更濃了，英語成績也得到了快速提公升。到高考前3個月時，已能寫出表達基本清楚的英語作文了，在全班評講作文時，我又不失時機地以他的作文為範例，挑出寫的好的句子或段落，讓他在班上朗讀，或者把他的作文張貼在教室後面的牆上，讓全班同學借鑑。就這樣，由於敏銳發現了他的「閃光點」，並及時肯定，不斷引導，讓他越來越多地品嚐到成功的樂趣，獲得了源源不斷的「情緒力量」，他的英語成績得以迅速提高，在2023年的高考中，他英語考了107分，比09年淨增56分。
從以上事例可以看出，只要我們懷有一顆愛心，就能敏銳地捕捉到差生的「閃光點」；及時肯定差生的「閃光點」，就能讓差生越來越多地品嚐到成功的樂趣，進而讓其區域性「閃光點」的星星之火，成為全面進步的燎原之勢，最終完成由「差生」向「優生」的蛻變。
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