課題：8的乘法口訣練習課
2、理解每一句8的乘法口訣的意義，並初步記熟8的乘法口訣，能用口訣進行簡單的計算。
3、會用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。4、初步學會用類推的方法學習新知識。
教學重點：掌握8的乘法口訣，並能用8的乘法口訣解決一些實際問題。教學難點：認識口訣的組成，尋求8的乘法口訣的規律，熟記8的乘法口訣。課時安排:一課時。
教學準備：教具——實物投影儀。
教學過程
教師指導活動學生學習活動修改記錄
一、複習舊知。
出示口算卡，**車計算。1、背1---7的乘法口訣。2、列式計算，小組訂正。
1）7的2倍是多少？2）5的3倍是多少？3）5個3相加得多少？
4）7和5相乘的多少？
二、談話引入，自主**8的乘法口訣
出示：螃蟹圖，提問：小朋友們，這是什麼小動物？（生答）
問：你們喜歡吃螃蟹嗎？它有幾條腿？（生答）
教師出示**：螃蟹隻數腿的條數182
3456
78**車匯報集體交流
並填上「1只螃蟹有幾條腿」，可以怎樣列式？會編口訣呢？
那麼兩隻螃蟹呢？可以怎樣列式？會編口訣呢？
理解**
個別列式，修改記錄
創編口訣。現在有3只螃蟹，一共是幾條腿呢？
集體交流談話：同學們說得真好！如果老師想請你們繼續往下填這張
表，你們會填嗎？同桌兩個小朋友互相說一說。
想一想，剛才我們在計算1只螃蟹，兩隻螃蟹的時候，先
學生學習活動教師指導活動完成了**，再列出了兩道乘法算式，最後根據乘法算式
編出了口訣。現在也請你按照剛才這樣的步驟，分別算一算3
只螃蟹，4只螃蟹，5只螃蟹，6只螃蟹，7只螃蟹，8只螃蟹共有多少個條腿？
四人小組先討論，然後完成在作業紙上。引導學生匯報並完成統計表，算式及口訣。8乘8怎麼就這乙個算式啊？
通過剛才的整理，同學們觀察一下今天我們學習的內容跟哪個數有關？那今天我們學習的內容是？
板書：「8的乘法口訣」
同學們真棒，剛才編出了8的乘法口訣，現在我們一起自豪的讀一讀這些口訣。
觀察這8句口訣，你發現了什麼規律？小結：口訣的第乙個字是按一，二，三，四，五，六，七，八的順序排列的，第二個字都是八，口訣的後半句的數依次增加乙個八。
我們已經找到口訣的規律了，想不想自己試著背一背八的乘法口訣。
集體背口訣進行匯報。在剛才背口訣的時候你覺得哪句好記？為什麼？哪幾句不好記呢？你有好的辦法記住它嗎？
如果我忘記了七八是多少呢，我該怎麼辦呢？有什麼好的辦法？
2、引導學生寫出相應的算式和乘法口訣，並和同桌交流。算式
1×8= 2×83×84×8=5×8= 6×87×88×8=口訣一八（）二八（）三八（）四八（）六八（）七八（）八八（）
3、指導學生熟記８的乘法口訣。
a：師生對口令b：同桌對口令
教師指導活動
獨立思考小組討論個別匯報集體交流
觀察口訣規律，同桌交流，個別匯報，全班交流。
熟記口訣
個別匯報集體交流
**車匯報集體交流
學生學習活動修改記錄
三、鞏固練習，實踐應用。
１、完成８１頁１～４題。２、獨立完成８１頁５題。四、課堂總結。
今天我們學習了什麼知識？你學會了什麼？
五、拓展性學習：
師：（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小園外面的乙個數相乘，很快說出得數，並說出你所用的口訣，（指幾個學生操作並口算）
五、板書設計
8的乘法口訣
獨立完成集體交流
個別總結相互補充
8×1=88×2=168×3=248×4=328×5=408×6=48
7×8=56七八五十六8×7=568×8=64八八六十四
六、課後反思
課題：8的乘法口訣練習（一）
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊第82六到十題。教學目標：1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。
2、發展學生的觀察和解決問題的能力。
教學重點：1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。
2、發展學生的觀察和解決問題的能力。
教學難點：根據主題圖的含義、發現問題、提出問題並正確到解決問題。課時安排:一課時。
教學準備：教具——實物投影儀。
教學過程
教師指導活動學生學習活動修改記錄
一、創設情景，練習鞏固。
1、完成82頁第6題，集體訂正。2、完成第七題。
1）先在書上練線，找出每個乘法算式的答案。2）根據所選的算式說出相應乘法口訣。
【設計意圖】：強化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。
3、引導完成8～9題。1）了解題目的意思。2）填寫出乘法算式的結果。
3）觀察圖意，用自己的話說一說。
4）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。5）學生自行獨立解答。
6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）4、解答第10題。
1）引導學生明確題意後自行解答。2）引導學生說出自己的數法。
【設計意圖】：鞏固用乘法解決問題，進一步乘法的意義，發展學生解決問題的能力。
三、拓展學習。
1、在□裡填出合適的數。
39=□×□＋□61=□×□＋□39=□×□－□61=□×□－□2、在□裡填上合適的數。
7×8－16=8×□5×7＋21=7×□
個別匯報集體交流
理解題意獨立完成個別匯報集體訂正
理解題意獨立完成集體交流
獨立思考小組交流個別匯報集體交流
課題：8的乘法口訣練習（二）
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊課本第83頁11—15題。教學目標：1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。
2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題。
教學重點：能熟練背誦8的乘法口訣。教學難點：能解決一些實際問題。課時安排:一課時。
教學準備：教具——實物投影儀。
教學過程
教師指導活動學生學習活動修改記錄
一、複習
1、**車，對口了令。
2、背一背。
【設計意圖】：鞏固8的乘法口訣，達到熟練運用。
3、填一填。（出示小黑板）
4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然後同桌或小組交流訂正。5、第14題求乙個數的幾倍是多少的現實問題，要讓學生自己去找聯絡解決問題。應先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。
二、拓展練習
（補充相應的練習）
1、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得
下嗎？2、商場裡有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙
這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？
3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□4、6+☆+☆+☆=30☆=（）
三、課堂隨練。四、課堂小結。
**車對口令
**車說答案集體訂正
仔細看圖，理解題意。獨立完成，個別匯報，集體交流。
讀題，分析條件和問題，獨立完成，個別匯報，集體交流。
課題：9的乘法口訣
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊第84頁內容。教學目標：1、讓學生根據9的數目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計算、觀察和比較中**9的乘法口訣規律，培養學生的推理能力。
3、培養學生應用知識解決簡單實際問題的能力，初步養成獨立思考和主動**的能力。教學重點：掌握9的乘法口訣．
教學難點：運用9的乘法口訣計算乘法式題．課時安排:一課時。
教學準備：教具——實物投影儀。
教學過程
教師指導活動學生學習活動修改記錄
一、複習。
1．齊背已學的乘法口訣．2．看卡片把口訣說完全．
二八（）四六（）五八（）六八（）三七（）三八（）六七（）五七（）3．看題寫得數．8×47×88×67×58×34×73×78×84×62×8
訂正時，可選兩道題，讓學生說一說用哪句口訣計算．
二、引入新課，**9的乘法口訣。
1、同學們喜歡看動畫片嗎？動畫片《西遊記》中唐僧師徒歷經「九九八十一難」才取得了真經，你們從中找到了一句乘法口訣嗎？它是關於幾的乘法口訣？（生答：九九八十一。）
師：這是關於9的乘法口訣。今天我們就來一起學習9的乘法口訣！
個別匯報集體交流
說圖意、提問題並列出相應的算式。
學生學習活動
修改記錄
2、出示教材的主題圖，引導學生觀察並思考。
師：你看到了什麼？我們一起數一數每條船上有幾人？有幾條船？
你能提出什麼數學問題？會列式嗎？根據學生提出的不同問題，和學生算式，教師在黑板上板書算式。
9×99×49×1
教師引導活動
9×39×5
9×29×69×89×7
看見這些算式，你有什麼感覺？你有什麼好的建議嗎？怎麼排這些算式呢？
9×19×29×39×4
9×59×69×7
9×89×9
看見這些算式，你想先算哪個算式呢?怎樣算呢？9×1=9你是怎麼想的呢？
小結，乙個9是9，或者想乙個9比十少一。9×2=18，你是怎麼想的？
小結：2×9可以看成比兩個10少2，那3個9可以看成什麼？接下來的你會算嗎？拿出練習本，自己算一算。
引導學生匯報答案，師板書。6×9你是怎麼想的？
觀察這些算式，你有什麼發現，給你的同桌說一說。這裡的算式都是和9有關的算式，每道算式的得數的個位都依次減少1，十位上的數都依次增加1，從第二個算式開始結果上的數相加都等於9，有些算式的結果是顛倒過來的。
你能不能根據這些算式來編一編乘法口訣呢?在練習本上試著編一編。
引導學生匯報創編口訣。引導全班讀口訣。背口訣。
哪幾句比較難記？可以怎麼記？
教師指導活動
個別匯報：「太亂了，按順序排列一下。」
個別匯報：（1）2個9比2個10少2.（2）連個9相加就是18.（3）在乙個9的基礎上再加1個9.
獨立在練習本上創編口訣。集體讀口訣。獨立記口訣。
個別匯報，集體交流。
學生學習活動
修改記錄
三、鞏固新知。
教學生用手勢的方法來記9的乘法口訣。用自己喜歡的方法再來記一記。師生對口令，生生對口令。
出示口算卡片，引導學生說答案，和口訣。集體背9的乘法口訣。
哪個小朋友來為我們今天學習的內容起乙個名字？揭示課題：9的乘法口訣
四、全課小結
五、板書設計：
對口令練習
**車口算練習，集體訂正。
9的乘法口訣
六、課後反思
第十二周反思
教師的真正本領，主要不在於講授知識，學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，學生不是被動地接受資訊，而是以原有知識經驗為基礎，主動地建構知識的意義。因此教師的真正本領，主要不在於講授知識，而在於激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，讓他們興趣盎然地參與到教學全...
第十二周學案
安國中學七年級數學導學案 初稿 定稿 第十二周定稿執筆 姚梅 參與教師劉寅明趙玉梅 授課教師 授課時間 授課班級 8.2消元 用加減法解二元一次方程組 1 一 教學目標 1 會運用加減消元法解二元一次方程組。2 經歷 加減消元法解二元一次方程組的過程，領會 消元 法所體現的 化未知為已知 的化歸思想...
第十二周值周總結
窗體底端 同學們 老師們 早上好！下面我把上週各班級得分情況公布如下 1.1 97.6 1.2 97.62.1 99 2.2 97.4 3.1 99.8 3.2 98.84.1 99 4.2 100 5.1 985.2 996.1 99.4 6.2 97.4 下面我把上週情況作如下總結。一 好的方面...