《貓的故事》教學反思（二）
自本週三下午開始了第五單元的課文學習後，利用週三的兩節課時間，進行了課文的主體部分學習。很顯然沒有完成預定教學目標，本設計兩個課時的計畫在實際教學中泡湯，沒有真正做到達成。於是又開始了第三課時的教學，即今天在班上又教授了一節課，對課文的語言部分進行了學習。
但仍沒有完成***教案上的計畫。
如此一而再、再而三地反覆更改教學計畫，與自身對課堂駕馭有莫大的關係，同時與對課堂的自我教學要求也存有直接關係。對此，不得不做出教學反思。
究其原因，我認為有以下：1、教學設計仍不夠合理，在實現中很難執行。如我對《貓的故事》原本只設計了兩個課時，對極其重要的文章來說，兩節課完成內容量龐大的教學，本身在教案設計上存在缺陷，本身設計不夠合理，設計中沒有考慮到教學實際以及文章重要性，故本身不存有完成教學任務的可能。
如果只是一味的追求速度，只講教學進度，而不求效率，那是表面的作法。對老師而言，只是完成教學任務；對學生而言，不是釋疑解惑，而是給學生塞進了更多的不解和困惑，讓學生苦不堪言。於人於己，這都是不適宜去做的。
2、如果是我在兩個課時沒有完成教學任務，只因我沒有很好的設計教案，沒有注意課文在教材中的地位，沒有關注學生的接手能力；那第三節課還不能完成《貓的故事》學習，則純粹是我的原因，是由於教者的關係，致使不能完成教學計畫。根據專家的說法，用兩個課時完成《貓的故事》學習，是一件很難的事情，只有設計三個課時才算合理，同時符合學生心智發展能力。但第三課時還沒有完成教學，那只是因我在教學課堂上，在同乙個問題耗費了更多的時間，減緩了教學進度；同時，我在今天的教學中，比以往教學推進速度更慢，這或許是沒有教學壓力的原因吧，因七年級語文教學比個別兄弟班級進度要快，故無形中不由自主有所放緩。
3、學生參與度不是很高。儘管實行茶館式座位安排後，學生積極性有明顯改進，但語文教學課堂，參與度依舊不高，依舊不能更多的、更主動思考回答問題，故很難推進，故教學設計的時間由二課時變成三課時，並再次更改為四課時，即必須用第四節課來完成掃尾工作，完成教學。當然，在第四課時，我會進行基礎訓練的講解，或許有助於加強學生對課文的把握和理解。
以上，是我對《貓的故事》實際教學情況的反思和總結，在日後的教學中，我需要更恰切把握教材，合理設計教案；同時，教案執行也需要不斷提公升27號）
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