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目能力標
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情感態度價值觀
_______年______月_____日第_____周星期______總第________課時
第十一課交往有藝術――禮貌的力量
樹立文明交往的意識，養成文明禮貌的行為習慣學會基本的人際交往禮儀與技能，提高人際交往能力認識禮貌的巨大力量，了解文明禮貌的基本要求
理解文明禮貌交往的重要意義，掌握基本的人際交往禮儀掌握基本的交往禮儀與技能
教學活動設計
1．學生看資料，直觀感受禮儀的重要性。
設計意圖
一、匯入
(1)公共汽車上，一中學生坐在「老弱病殘專座」上，旁邊站著一位老人。其他乘客以厭惡的眼神看著中學生。(2)一學生在家玩電腦遊戲，媽媽叫他吃飯，他很厭煩媽媽
直觀體的嘮叨：煩不煩，沒看見我在忙嗎？媽媽傷心地走了。
(3)學生拿著乙份調查問卷向一老人做調查：老頭，填個調驗，引出
主題。查表好嗎？老人頭也不回地走了。
2.學生交流感受。3.
教師總結：與人打交道需要有規矩。這個規矩就是「禮貌」。
禮貌待人就能得到他人的接納，對人不禮貌，就會得到他人的厭惡，就會傷害他人。禮貌能幫助我們獲得成功。
1.學生交流對禮貌的看法，談談自己了解和掌握的禮貌有哪些。將學生交流的結果記錄下來，並加以整理，形成「禮貌目錄」，其目的在於讓學生全面地了解禮貌的內容，了解體現在語言中的禮貌和體現在行為中的禮貌。
2.呈現我國古代的一些禮儀以及表現禮儀重要性的警句、名言等，讓學生感受「我國是禮儀之邦」，激發學生學禮儀、懂禮儀的熱情。
安上治民，莫善於禮。（《孝經》）不學禮，無以立。（《論語》）
禮，天之經也，民之行也。（《左傳》）
人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧。（《荀子》）人有禮則安，無禮則危。（《禮記》）
禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。（《管子》）
衣食以厚民生，禮義以養其心。（元·許衡）
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二、禮貌和禮儀
體驗被關心的感受，懂得關心人的重要。
3.看「三顧茅廬」的故事，論禮儀的作用。學生討論：
劉備為什麼能夠請到諸葛亮？如果是張飛或者關羽，他們能夠請到諸葛亮嗎？為什麼？
（學生可以從中體會到尊重他人和禮貌待人的重要性，同時學習劉備的胸懷，學習他待人時的禮貌。）
禮儀的重要性
三、禮貌的力量
讓學(1)有助於我們提公升道德水平和精神境界。生從討論(2)會使我們變得優雅可親，會給人留下美好的印象,更容中總結出
禮貌的具易被人接納。
體內容，(3)展示內心的自信、蓬勃的朝氣、振奮的精神。
懂得禮貌(4)強健我們的身體，給人以美的感受。
待人的重
(5)體現真誠、心靈的善美、對人的尊重，拉進與他人的距
要性。離。。(6)也有利於辦成事情。
4.解釋「禮儀」的概念：禮儀屬於道德行為規範，是禮節與儀式的總稱，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成的，以風俗、習慣形式固定下來的，是乙個人乃至乙個民族、乙個國家文化修養和道德修養的外在表現。
設計情境，練習文明禮貌行為。
(1)學生問路。(2)學生到書店買書。
(3)學生向老師請教。(4)學生回絕同學的邀請。(5)學生在電影院看電影。(6)學生乘坐公共汽車。(7)學生見到老人。
活動提示：良好的禮儀習慣，需要逐漸培養。本活動的根本目標在於培養學生的文明禮貌習慣，因此，教師一定要要求學生積極參與各種活動。
學生共同商討制訂校園禮儀規範。
四、文明禮儀知多少
在情境中學習文明禮儀。
五.校園禮儀
六、課堂小結
引導學生根據老師板書歸納本課要點，教師歸納：文明禮貌反映：乙個人的教養，乙個社會的精神風貌，乙個國家的國民素質，在我們生活中講文明，共建和諧校園和文明社會
第十一課禮貌的力量講究文明禮貌的
板書設計禮貌的力量語言文明――禮貌用語
禮貌待人與人為善――打招呼
行為文明――微笑1、1、完成教材上的活動內容，培養自己的交往能力？
作業2、講究文明禮貌的作用是什麼？
設計2、課後反思
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