教材版本
年級三年級
河北人民出版社
課時安排2課時
主備教師
題目浮與沉
教材分析
審核領導
本課選自冀教版小學科學三年級上冊。教材是在學生已有的日常生活經驗基礎上，安排了「觀察物體的浮與沉」「改變物體的浮與沉」「感知浮力」三項活動。目的是引導學生認識浮沉現象，感知浮力的存在。
意識到科學要用實驗來驗證，要尊重事實，尊重資料。本課的重點是讓學生知道沉在水中的物體也會受到水的浮力。
教學目標
一、科學**
1、能根據生活經驗**常見材料製成的物體在水中的浮沉狀態。2、能用實驗的方法判斷物體的浮沉，並根據浮沉狀態將物體分類。3、能設計實驗驗證沉入水中的物體也受到水的浮力。
二、情感、態度與價值觀
能體驗到科學證據對科學結論的重要性，要尊重事實，尊重資料。三、科學知識
知道水中的物體會受到水的浮力。
學情分析
剛公升入三年級的學生接觸**還比較少，但是對於「浮與沉」的知識，
他們由著一定的生活經驗，對於「浮與沉」的現象也有著許多似是而非的解釋。因此，教學力求通過具體的材料幫助學生達成對原有認識不斷修正、完整。學生喜歡探索有趣的自己熟悉的有挑戰性的問題，喜歡**的合作的學習方式。
因此，在教學中要充分考慮學生的特點和需要，從實際出發設計各種活動讓學生動手操作、觀察、記錄、合作**，使學生在豐富的學習背景中逐步體會浮沉。
教學重點、難點
1、認識物體沉浮現象；
2、實驗設計：改變物體沉浮的方法。
教學過程
教學環教師主導活動學生主體活動
節第一課時
一、創設情同學們，今天老師
境，激情匯入
由讓學生看**匯入。二、自主**階段（一）認識浮與沉學生實驗1、師提出實驗內容。
給大家帶來了一段**，大家想看嗎？
1、課件演示：
教師口述《淘氣和機靈狗玩皮球》的內容，師：同學們你們能幫機靈狗想個好辦法嗎？
2、師與學生一塊兒分析那個辦法更好？
3、想一想，這與什麼自然現象有關呢？（浮與沉）從而揭示並板書課題
學生：（想）回答聲音洪亮。
教師二次備課
第一課時
一、創設情境，激情匯入
同學們，今天老師給大家帶來了一段**，大家想看
生1：用手掏出來嗎？
1、課件演示：
教師依據**口述：淘氣和機靈狗在玩皮球，機靈狗一不小心把皮球踢進樹洞裡了，洞口很小，用手拿不出來，機靈狗急得快哭了，同學們你們能幫機靈狗想個好辦法嗎？
學生：（想）回答聲音洪
亮。生1：用手掏出來生2：用鐵絲勾出來
4、師引導學生對照學生踴躍回答。生3：倒水讓它浮上來。插圖說說那些物體教師糾錯。會浮起來，那些物2、師與學生一塊兒分析那體會沉下去。個辦法更好？
確定第三個學生辦法最（1）我們一起來做個學生看內容並思好。實驗，探索一下物體考。學生：
前兩種方法我們都的浮沉情況。把橡皮用了，但是用鐵絲勾的方泥、木塊、石塊、螺法，鐵絲進不到樹洞的底絲釘、泡沫塑料、紙、部。用手掏的方法也行不橡皮放在水槽裡，看通，最後也是用第三種方看哪些物體浮在水法實驗成功的。
面，哪些物體沉在水師：這位同學說的底。請仔細觀察到的真好，連失敗的原因都說現象記錄在表內。
出來了。看來同學們都是
生2：用鐵絲勾出
來生3：倒水讓它浮
上來。確定第三個學生辦法最好。
2、實驗之前，請各組商量一下如何分工如誰實驗、誰記錄、誰匯報
3、先**哪些能浮起來,那些沉下去。如有爭議，教師應鼓勵學生說出根據。
4、師指導4、指導學生實驗實驗時，一定要強調操作方法。
2、師要求分組
3、師指導**
5、可根據各組實驗情況，適時提出問題並進行指導。
5、師巡視指導6、實驗結6、此項實驗結束束時，教師應指導學生分析**是否正確。
第二課時
（二）科1、教師引導學生選學**改擇問題，要對學生變物體沉選擇的問題做個簡浮的方法單的統計，明確各1、課件出組的任務。
組內商量分工。
對有爭議的**，學生踴躍說出根據。
生分組實驗,輕輕地將材料貼近水面後再放入水中，且每次放一種材料，注意觀察實驗**現的現象，並將觀察到的現象記錄在相應的記錄表內。
學生不懂的可隨時問老師。
學生在老師的引導下分析**的正確性，並積極發言，初步體會實驗的重要性。
學生分組選擇問題，並向老師報告，明確本組的任務。
用第三種方法實驗成功的。
(通過解決實際問題的方法引起學生對水中物體研究興趣，激發了學生的**慾望。)
3、想一想，這與什麼自然現象有關呢？（浮與沉）從而揭示並板書課題
4、師引導學生對照插圖說說那些物體會浮起來，那些物體會沉下去。
學生看內容並思考。
二、自主**階段（一）認識浮與沉學生實驗
1、師提出實驗內容。
我們一起來做個實驗，探索一下物體的浮沉情況。把橡皮泥、木塊、石塊、螺絲釘、泡沫塑料、紙、橡皮放在水槽裡，看看哪些物體浮在水面，哪些物體沉在水底。請仔細觀察到的現象記錄在表內
（通常是只將實驗材料放在水面，觀察這些材料的浮沉情況；現在是除了放在水面，我還嘗試壓入水底，分別觀察這些材料的浮沉情況）2、師要求分組
實驗之前，請各組商量一下如何分工如誰實驗、誰記錄、誰匯報
3、師指導**
先**哪些能浮起
示**問題2、實驗前要先設計好（1）選擇實驗方案，每次嘗試乙個沉在都可作為一種方法記水底的物錄下來。體（如橡皮泥），想一想：用什麼辦法能讓它浮起來？
（2）選擇乙個浮在水面的物體（如塑料瓶），想一想：用什麼辦法能讓它沉下去？2、師巡視2、教師巡視，參與指導其中，當好學生助
手。（課件出示）「我們組研究的題目是想到的方法有實驗結果」句式，引導學生以組為單位上台交流匯報，組長解說，另一名同學進行演示。
3、合作表3、師生交流時，指達交流：導說清方法，過程
和結果。
4、教師幫4、同學們真聰明，助小結：想出了很多改變物體沉浮狀態的辦法，因為大而輕的
學生設計實驗方案，並做好記錄。
學生分組自選問題進行**填寫實驗記錄表二，比一比，哪組的辦法多。
學生說清楚實驗步驟和看到的現象。更要說清從失敗到成功的實驗過程。
學生通過討論分析想出了很多好辦法，比如讓橡皮泥浮起來的辦
來,那些沉下去。如有爭議，教師應鼓勵學生說出根據。對有爭議的**，學生踴躍說出根據。
**時，要把實驗材料分開放。
4、師指導實驗
指導學生實驗時，一定要強調操作方法。
學生分組實驗,輕輕地將材料貼近水面後再放入水中，且每次放一種材料，注意觀察實驗**現的現象，並將觀察到的現象記錄在相應的記錄表內。
5、師巡視指導
根據各組實驗情況，適時提出問題並進行指導。學生不懂的可隨時問老師
6、實驗結束
此項實驗結束時，教師應指導學生分析**是否正確。
學生在老師的引導下分析**的正確性，並積極發言，初步體會實驗的重要性。
（除教材給出的幾種實驗物品，鼓勵並允許各小組自行準備另外的物品實驗）
第二課時
（二）科學**改變物體沉浮的方法
1、課件出示**問題（1）選擇乙個沉在水底的
（三）感受浮力
1、感知浮在水面的物體受到水的浮力2、感知下沉的物體也受到水的浮力
3要求體驗4、要求談感覺
物體容易浮起來，所以我們只要把物體體積增大或減輕物體重量就可以讓沉下去的物體浮起來了；同樣，我們只要把物體減小物體體積或增加物體重量就可以讓浮起來的物體沉下去了。此外，我們還可以借助別的物體來改變物體的沉浮狀態。
可在上一活動的基礎上自然進行
3、要求每個學生認真體驗
4、體驗後要求學生談感覺
法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶蓋裡，捏成船形或碗形，做成空心球等。讓塑料瓶沉下去的方法有：用手壓下去，裝滿重物或灌滿水等。
物體（如橡皮泥），想一想：用什麼辦法能讓它浮起來？（2）選擇乙個浮在水面的物體（如塑料瓶），想一想：用什麼辦法能讓它沉下去？
1、教師引導學生選擇問題，要對學生選擇的問題做個簡單的統計，明確各組的任務。
學生分組選擇問題，並向老師報告，明確本組的任務。
2、實驗前要先設計好實驗方
案，每次嘗試都可作為一種方法記錄下來。
學生以組為單位,輪流體驗,每個學生都要按順序認真體驗1---2次，要輕輕
往下按物體，再
慢慢將手抬起。4、合作表達交流：師生交流時，指導說清方法，過程和結果。
如把皮球或者空學生說清楚實驗步驟的塑料瓶在水中和看到的現象。更要說清向下按時，有頂從失敗到成功的實驗過手的感覺。程。
學生設計實驗方案，並
做好記錄。
3、師巡視指導
教師巡視，參與其中，當好學生助手。
（課件出示）「我們組研究的題目是想到的方法有實驗結果」句式，引導學生以組為單位上台交流匯報，組長解說，另一名同學進行演示。
學生分組自選問題進行**填寫實驗記錄表二，比一比，哪組的辦法多。
5、教師小結6、要求舉例
（四）、全課小結
五、拓展
5、在水中感覺到的那種往上頂手的力，科學上稱為浮力。
6、要求學生想一想我們生活中哪些地方用到了水的浮力？
學生認真聽講。
學生爭相發言。船、游泳圈、救生衣、淘公尺、煮餃子、木筏、浮橋等用到了水的浮力。
讓學生嘗試解決問題。
1、設計打撈沉船的方案。
2、推測潛水艇的沉浮原理。3、小組競賽。
4、教師幫助小結：
同學們真聰明，想出了很多改變物體沉浮狀態的辦法，因為大而輕的物體容易浮起來，所以我們只要把物體體積增大或減輕物體重量就可以讓沉下去的物體浮起來了；同樣，我們只要把物體減小物體體積或增加物體重量就可以讓浮起來的物體沉下去了。此外，我們還可以借助別的物體來改變物體的沉浮狀態。
學生通過討論分析想出了很多好辦法，比如讓橡皮泥浮起來的辦法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶蓋裡，捏成船形或碗形，做成空心球等。讓塑料瓶沉下去的方法有：
用手壓下去，裝滿重物或灌滿水等。
（鼓勵並允許各小組自行準備物品並設法使物體上浮或下沉）
（三）感受浮力
1、感知浮在水面的物體受到水的浮力2、感知下沉的物體也受到水的浮力
3、要求體驗
師要求每個學生認真體驗
學生以組為單位,輪流體驗,每個學生都要按順序認真體驗1---2次，要輕輕往下按物體，再慢慢將手抬起。
4、要求談感覺
體驗後要求學生談感
覺如把皮球或者空的塑料瓶在水中向下按時，有頂手的感覺。
5、教師小結
在水中感覺到的那種往上頂手的力，科學上稱為浮力。
學生認真聽講。
6、要求舉例
要求學生想一想我們生活中哪些地方用到了水的浮力？
學生爭相發言。船、游泳圈、救生衣、淘公尺、煮餃子、木筏、浮橋等用到了水的浮力。
（四）、全課小結
誰能用簡單的話來概
括一下你這一課的學習體會？這一課我們知道在水中的物體會受到水的浮力，並學會用科學的觀察、實驗方法來體驗浮力的存在，浮力的大小和什麼因素有關，怎樣改變物體在水中的沉浮，希望同學們課後思考一下並查閱資料,嘗試解決下面兩個問題。
五、拓展
讓學生嘗試解決問題。
1、設計打撈沉船的方案。2、推測潛水艇的沉浮原
理。3、小組競賽。
（從網上**潛水艇工作原理的**供學生**）
當堂檢測內容
一、填空
1、在水中的物體有的有的，但都受到乙個的力，這個力就是水的。
2、在水中下沉的物體，如果想辦法改變它的，使它在水中佔據的空間變它受到的浮力就會，它就可能浮起來。
二、判斷
1、水是有浮力的。（）
2、不管什麼物體在水中都會下沉。（）
3、鐵在水中下沉，不管用什麼方法，都不能使它浮起來。（）4、在水中上浮的物體，不管用什麼方法，都不能使它沉下去。（）5、物體在水中的沉浮是可以改變的。（）
三、選擇
1、水的浮力方向是（）
a、向上的b、向下的c、向左的d、向右的3、物體在水中受到的浮力大小與（）有關。a、水的多少b、物體的重量c、物體的體積4、下列物體能浮在水面上的是（）
a、幹木塊b、泡沫c、桌球d、刀子
7、用同一塊橡皮泥，把它的形狀改變以後，就會浮在水面上，這是因為（）
a、橡皮泥所受的浮力增大b、橡皮泥變輕
四、我們生活中利用水的浮力的例子有哪些？
(淘公尺、選種、煮餃子、救生衣、游泳圈、船、水上運輸等)
板書設計
9課浮與沉第一課時
浮：輕、大：泡沫木塊桌球帶蓋塑料瓶
沉：重、小：石子回形針鈕扣鐵釘橡皮
（放在水面；壓入水底）
第二課時
1、用什麼辦法使瓶子沉下去？結合潛水艇下潛和上浮的**講解2、用什麼辦法使橡皮泥浮起來？3、總結改變物體沉浮的方法。
教學反思
《浮與沉》是三年級科學上冊第九課的內容，是在學習了水的基本性質和
認識了水與人、動物、植物之間的關係之後，繼續**物體在水中的沉浮狀態，指導學生認識浮沉現象，感受浮力的存在。三年級學生剛開始接觸科學課，科學知識比較匱乏，自主**的能力較差，但是他們也有自己的優點，動手實驗的興趣較高，有著強烈的好奇心。教學時從學生的興趣入手，俗話說「興趣是學生最好的老師」，在實際生活中學生接觸過沉浮現象，但沒有形成深刻的認識。
先讓學生認識浮與沉現象，在對浮與沉現象有了粗淺的認識之後，讓學生大膽猜想物體在水中的沉浮狀態，然後分小組動手實驗驗證猜想，這一次打破常規，在活動1中分兩種情況進行實驗（將實驗材料一是放在水面，二是壓入水底），激發了學生的興趣，極大地調動了學生的積極性，結束後交流實驗結果，讓學生完整經歷自主**的全過程，對自主**有了更深刻的認識。
在整節課中，都體現了「以學生為主體，教師為主導的」新課程理念，教師把時間交給學生，為學生創造親身經歷自主**過程的機會，激發學生主動參與科學學習，發展**能力，培養學生尊重事實、勇於質疑的科學態度，建構基本的科學概念和原理。
活動最後，讓學生把課桌上的物品收拾整齊，從小養成良好的學習習慣，及時的進行了表揚，更增強了學生學習科學的積極性。
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