教學基本資訊
課題（教材版本名稱、章、節名稱）滬教版、第七章、第三節酸和鹼的反應
作者及工作單位李秀梅樂亭縣汀流河鎮大楊莊初級中學
指導思想與理論依據
突出了三個基本理念：一是，從學生身邊的事物出發，聯絡實際，學生既感到親切，又感到有用；課前，讓學生多渠道
收集資料，課中，讓同學之間進行交流，不是「我講你聽」，自然會調動學生學習的積極性。二是，讓學生通過實驗**，獲取新的知識，用新知識來解決問題，使學生**問題的能力與創新思維得到充分地發展。三是，教學過程以學生自主性學習為主，注重了協作性學習與**性學習相結合，個體學習與集體學習相融合，讓學生成為真正意義上的學習主體。
教材分析
第三節在學生對酸和鹼的性質有一些認識後，通過活動與**的形式介紹了酸和鹼之間的反應------中和反應，以及中和反應的產物------鹽。本單元在第六章的基礎上，進一步**溶液的酸鹼性以及常見酸、鹼、鹽的相關知識，在內容上時第六章的延伸，也是初中化學的重點內容，其中酸和鹼之間的中和反應是重點也是難點。酸、鹼、鹽的應用時建立在酸、鹼性質之上的，只要充分了解了酸、鹼的星盒子，酸、鹼、鹽的應用也就迎刃而解了。
學情分析
通過教材提供的「活動與**」讓學生在活動中體會酸與鹼的中和反應。通過**中和反應在實際中應用的錄影讓學生了解中和反應的廣泛應用。由一些典型的復分解反應來引導學生歸納出復分解反應發生的條件，並通過反饋練習加以鞏固。
通過對學生作業的反饋情況，了解到學生對中和反應這一知識點掌握很好，在復分解反應發生的條件的考查中，學生對鹼與鹽反應時必須都為溶液掌握不太熟練，需要通過一定的練習加以鞏固。
教學目標
知識與能力
1、知道酸和鹼中和反應的本質2、認識復分解反應發生的條件
3、了解中和反應在實際中的應用4、了解常見幾種鹽的性質和用途5、理解金屬活動性順序的強弱過程與方法
1、學會用分析、歸納的方法對有關資訊加工處理2、學會用觀察的方法辨析十五情感、態度與價值觀
1、通過中和反應在實際中的應用培養學生的環保意識培養理論聯絡實際，關注社會實際問題的意識2、培養理論聯絡實際，關注社會實際問題的意識
教學重點和難點
重點1、中和反應的本質
2、中和反應在生產生活中的廣泛應用3、常見鹽的性質和用途4、復分解反應發生的條件難點
1、中和反應的本質
2、復分解反應發生的條件3、比較金屬活動性的強弱
教學流程示意
創設情境--------複習匯入----**新知--------課堂小結------鞏固練習
教學過程教學環節
教師活動預設學生行為設計意圖
教師活動
[複習提問]同學們，前面我們學習了酸和鹼的通性，請同學們回憶一下酸又哪些通性，鹼又有哪些通性？
學生活動設計意圖
（分成兩大組，一組答酸的性複習，為新課的進行營質，一組答鹼的性質）思考，造乙個良好的氛圍。培
回答，同組間可以相互補充。養學生的團隊精神。
[師]對學生的回答給予肯定評價。
[導課]酸和鹼具有不同的性質，如果把酸溶液和鹼溶液混合，產生學習興趣
會發生什麼變化呢？這節課我們就一起來**酸和鹼的反應
[板書]第三節酸和鹼的反應**新知1、中和反應
（1）陳述：酸和鹼混合後會發生什麼樣的反應呢?我們通過
實驗來**酸和鹼的反應。
[師]鼓勵引導學生分析並記錄結論：
講述：實驗中氫氧化鈉溶液與鹽酸反應，反應時放出熱量。當滴入的鹽酸量較少時，溶液中氫氧化鈉有剩餘，溶液呈鹼性；當滴入的鹽酸與氫氧化鈉恰好反應完時，溶液呈中性。
溶液呈中性後再滴入氫氧化鈉溶液，溶液呈鹼性。將少量溶液蒸乾後，觀察到玻璃片上有白色固體。
總結：鹽酸與氫氧化鈉溶液反應生成了氯化鈉和水。反應方程式為：
naoh +hcl=nacl +h2o
酸和鹼反應的結果是酸和鹼各自的特性都消失，生成了鹽和水，這一反應稱為中和反應（板書：一、中和反應；1.中和反應的本質
（2）、[設疑]、中和反應在生活中有何用途呢？板書：2.中和反應的應用
指導學生完成交流、討論
[總結]：①改良土壤。如用熟石灰來中和土壤的酸性②處理廢水。如用熟石灰中和硫酸廠中含有硫酸的汙水③用於醫療和日常生活。如用含有氫氧化鋁的胃舒平來**胃酸過多的病人。
（3）提問：請同學們回憶我們上節課學習過的復分解反應，引導學生回顧前面所學知識
**中和反應在實際中應用的錄影
理論→應用，對中和反應的應用給學生感性認識。化學→生活
指導學生完成第193頁「活動與**」，引導學生觀察實驗現象
發揮學生的主動性、培養學生的**能力、合作能力、分析能力。循序漸進，進入本課題學習，激發學生的學習興趣
描述現象：(實驗一)滴有酚酞的氫氧化鈉溶液變紅，再逐滴滴入鹽酸後紅色退去。溶液的鹼性消失，溶液的溫度公升高使學生感到「我很棒」，提高學生的學習熱情，對化學充滿了**熱情。
(實驗二)溶液的顏色又顯紅色實驗
三、玻璃片上有白色固體
觀察反應前和反應後有什麼變化
中和反應實質在學生頭腦中形成感性認識
提高學生分析問題、歸納總結的能力。
什麼叫做復分解反應？
講述：復分解反應是兩種化合物相互交換成分生成另外兩種化合物的反應。那麼中和反應屬於復分解反應嗎？師總結中和反應屬於復分解反應
提問：是不是所有的酸、鹼、鹽之間都能發生復分解反應？板書：3復分解反應發生的條件
總結：不是所有的酸、鹼、鹽之間都能發生復分解反應，只有當兩種化合物相互交換成分，生成物種有沉澱、氣體或水生成時才能發生復分解反應。
反饋練習：下列各物質的溶液，不能發生復分解反應的是（）
和ca(oh)和h2so4cagno3和bacl2d kcl c和cuso4
解析：a項反應產物中有水，能發生復分解反應；b項反應產物中有二氧化碳生成，能發生復分解反應；c項能生成agcl沉澱，能發生復分解反應；d項既不能生成水，也不能生成氣體或沉澱，故不能發生復分解反應。答案：
d學生分組討論
理解、知識整理
溫故而知新
鍛鍊學生分析歸納的能力
引起學生疑問鞏固新知
2、鹽講述：酸和鹼的中和反應生成了鹽和水，下面我們就來學習有關鹽的知識（板書：二、鹽）
（1）提問：從酸和鹼發生中和反應生成鹽和水的事實，你
能否說明鹽的組成特點？這裡所指的眼於我們生活中所說的眼相同嗎？（板書1、鹽的組成）
引導學生討論
便於學生更好區分酸、鹼、鹽
鞏固鹽的組成特點這一知識點
（2）提問：除氯化鈉外，你還知道哪些鹽？你了解它們有
哪些性質和用途？
引導學生交流、討論多**展示常見的鹽及其用
享受團隊合作的成果
總結：①從酸和鹼發生中和反應生成鹽和水的事實，我們可以發現鹽是由金屬離子+酸根離子組成的一類化合物；②這
「觀察裡指的鹽與我們吃的食鹽不同，食鹽是氯化鈉，是鹽的一種指導學生完成第195頁
與思考」
講述：依據鹽的組成，可以把鹽分成鈉鹽、鉀鹽、鈣鹽等；也可以把鹽分成鹽酸鹽、硫酸鹽、硝酸鹽、碳酸鹽等。
（板書：2、鹽的應用）途
講述：我們在生產、生活中經常用到各種各樣的鹽。除食鹽是重要的調味品外，建築、雕塑用的大理石、漢白玉的主要
成分（碳酸鈣）是鹽，可用於淨水的明礬（含硫酸鋁）也是
鹽，常見的小蘇打（碳酸氫鈉）是鹽，大多數化肥（碳酸銨、聆聽、思考、理解碳酸氫銨）也是鹽。。。。。
引導學生歸納總結
（3）提問：我們已經學習了酸、鹼、鹽，三者各有什麼特
點？（板書：3、酸、鹼、鹽的比較）
總結：酸、鹼、鹽三類物質的比較[投影或多**]
名稱酸溶液鹼溶液鹽溶液
聆聽、思考、理解
知識接受
解離出的離子h+和酸根離子oh-和金屬離子金屬離子和酸根離子
導電性能導電能導電能導電
（4）講述：任夢在生產、生活中發現，某些鹽溶液還能與
金屬發生反應。例如，我國人民在古代就已發現鐵與銅鹽（如硫酸銅）溶液作用，得到金屬銅。這一反應原理不僅可用於「濕法冶銅」，還可以用於從含銅廢水中**銅。
金屬與某些酸、鹽溶液反應可以說明金屬的活動性。下面我們就一起來**一下如何比較金屬活動性的強弱。（板書：
比較金屬活動性強弱）
指導學生完成第196頁「活動與**」
介紹我國古老的知識文化，增強學生的學習信
總結：在金屬活動順序中，排在氫前面的金屬能與酸反應置換出氫氣；排在氫後面的金屬不能與酸發生置換反應；活動性強的金屬一般可以將位於其後面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來。
反饋練習：要驗證鎂、鐵、銅三種金屬的活動性順序，可用於進行試驗的物質組是（）
心。檢驗學生的掌握情況，及時反饋對知識點的理解
聆聽，掌握，做筆記
①鐵、銅、硫酸鎂溶液②鐵、硫酸鎂溶液、硫酸銅溶液③銅、硫酸鎂溶液、硫酸亞鐵溶液④鎂、銅、硫酸亞鐵溶液
a①②b③④c①③d②④
解析：①組中鐵和銅都排在鎂的後面，不能把鎂從它的鹽溶液中置換出來，所以無法驗證三者的活動性順序；②組中鐵能從硫酸銅溶液中置換出銅，不能從硫酸鎂溶液中置換出鎂，不能驗證三者的活動性順序；③組中不發生反應，不能驗證三者的活動性順序；④組中鎂能從硫酸亞鐵溶液中置換出鐵，而銅不能，能驗證三者的活動性順序。答案d
三、本課小結
本節課我們主要學習了酸和鹼之間的反應---中和反應，知道了中和反應的本質及其在生產上得應用；接著我們學習了鹽，知道了常見的鹽及其用途；最後我們**了如何檢驗金屬的活動性順序。那你們知道鋁、鐵、銅三種金屬的活動性順序嗎？如何來驗證？
請同學們課後設計出檢驗這三種金屬活動性順序的實驗。、
找不同層次的學生概括本節的知識點，說多說少都可以。增強學生學好化學的信
心。設疑
提高學生自主**問題
的能力板書設計
第三節酸和鹼的反應
一、中和反應
1、中和反應的本質3、酸、鹼、鹽的比較2、中和反應的應用
3、復分解反應發生的條件
①有沉澱生成
②有氣體放出
名稱解離出的離子導電性能導電能導電能導電
③有水生成酸溶液h+和酸根離子
二、鹽1、鹽的組成：金屬離子+酸根離子鹼溶液oh-和金屬離子鹽溶液金屬離子和酸根離子
2、鹽的應用4、比較金屬活動性強弱
教學反思
學生在前面已經學習了酸和鹼的一些性質，因此在本課題中學生通過「活動與**」就能夠比較容易理解酸和鹼的中和反應。教學中重點在對學生的**活動進行適當的指導，從中歸納出酸和鹼反應的本質。關於中和飛鳥影和鹽在實際生活生產中的應用，教師可以採取**短片、學生討論的方式，由學生自己歸納，教師再作補充說明即可。
對於復分解反應發生的條件這部分內容，可由前面學習過的幾個具體的復分解反應來進行歸納總結。本課題的內容較多，比較鋁、鐵、銅活動性強弱的**活動可以讓學生在課後完成。教學中應注意與前面的知識相銜接，充分調動學生的積極性。
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