褚惠學生學習好壞有其內因因素，也就是受其學生的學習動機的影響。就多年教學經驗總結：一般來說，目標較高的同學，動機比較強烈，學習主動性較強，成績較高。
相反，目標較低的同學，動機就會微弱很多，多視學習為負擔。
對教師而言，教學效果是學校考核老師的硬指標。教師對教學效果的預期掌控就要認真**學生的學習動機為前提。在教學中，教師要根據學生的學習動機給他們提出具有較強針對性的具體的要求。
特別是做好學困生的學習規劃，要幫助他們建立長期，短期，中期目標。尤其注意的是教師在備課過程中要設計不同難度的問題，讓不同程度的學生都感受到成功的喜悅。適時引導學生，幫助他們制定跳一跳也能夠得著的學習目標。
在作業批改中，學困生可以面批面改，讓他們更多的體會到老師的關愛。老師對於他們點滴的進步都要及時表揚，幫他們樹立信心，從而更加努力。
這學期我兼任文、理課班的地理課教學。大的方面說：我就要區分不同班級的教學特點安排教學方式。
小的方面：在每個班都要關注到不同學習層次的學生。深感：
剛上班是備教材。現在注意是備學生。
影響學生成績的因素
對於成績在小學中年級成績的出現下滑的情形，可能有以下幾種可能性 老師上課講的內容枯燥，沒有意思。數學本身就是一門枯燥的科目，老師關鍵在於如何將這個知識變得生動化，有趣化。讓孩子能集中精力學習。老師對於孩子的批評也要有一定的方法，如何讓他能自己發現他的錯，自己主動改正，並給孩子留有面子。否則，孩子會產...
獨立學院學生數學成績影響因素分析
摘要 文章以山西大學商務學院管理 資訊和經濟三個專業的學生為研究物件，對大一新生數學學習態度 方法 教師教法三個因素與大學數學成績之間的關係進行回歸分析，得出了大學數學成績的影響最為顯著的因素，並對大一新生的高考數學成績與大學數學成績進行了相關性檢驗。中圖分類號 g642.0 文獻標識碼 a 文章編...
學生成績分析報告
2010 2012年課題研究實驗班級與非實驗班級及民族中學成績對比分析報告 首先分析第乙個 2010 2012四個學期實驗班級和非實驗班級的平均分和及格率的變化情況 1 七 1 班為重點班中的實驗班級，平均分依此為 55.9分 73.27分 74.02分 80.64分，每個學期比上乙個學期依次增加1...