在教師所接觸的人中間，除學生之外．最多的莫過於家長了。那麼如何與學生家長交往，建立良好關係，進行有效、和諧的合作，共同教育好學生呢？筆者就這一問題談談自己的看法供同行們借鑑。
一、要尊重學生家長，力戒損傷家長的感情。教師與學生家長頻頻接觸，但無論在什麼情況下，對優秀生和後進生的家長都應一樣看待，都應
尊重他們。可是，在我當班主任兼輔導員的第一年，對一些我喜歡的學生，家訪多、報喜多，家長會上總是大力表揚，使得有些家長昏昏然，認為自己孩子什麼都好，其實這樣不利於教育。反之，對一些不稱心的學生，習慣於下命令：
「叫你爸爸或媽媽下午到學校來一下！」學生聽後心理惶恐不安，回家照直傳達。由於平時與家長聯絡不多，尚缺少心理溝通，只把與家長聯絡作為處理偶發事件的手段，結果使有些家長，心理上產生障礙。
有一次我向某學生家長「告狀」，在家長面前指責學生：「你的孩子真不聽話」，「好事沒份，敗事有餘」。家長感情上受到傷害，其後果很不好，導致這位家長遷
怒於孩子，回家訓斥，還將學生打罵一頓，結果呢，學生的敵對情緒產生了，家長也怕見老師，於是教與學之間產生了惡性迴圈。
現在我談不上有經驗、有修養，但比過去成熟、老練多了，經常通過各種方式與學生家長相互聯絡，互通情況，與家長共同商討教育學生的方法。即使學生有了問題，出了「事」，在家訪或請家長到校聯絡，互通情況，與家長共同商討教育學生的方法時，談話都採取商量的態度，尊重家長。由於與家長在感情上接近起來，教育學生就更有效果。
在教師與家長交往中，並非都要遷就家長意見，無視他們不正確的觀點和行為。教育實踐使我體會到：與家長良好的關係應該建立在有原則的、相互尊重的基礎上。
二、要正確地評價學生，力戒挫傷家長的自尊心。
教師與學生家長接觸，往往離不開評價學生。在家長面前評價學生，首先要了解學生家長從事的職業、文化程度、性格特點、教育修養水平等，請家長談學生在校外的表現，爾後教師談學生在校內的表現。這樣彼此之間達到心理平衡，避免在與家
長的交談過程中，由於學生所出現的問題，而造成教師和家長相互責備對方「沒有教育好學生」的心理阻礙而搞僵關係。其次要樹立正確的「學生觀」，客觀地、全面地評價每個學生，使學生家長聽後，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與學生家長的願望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。再次要講究方式，切忌挫傷家長的自尊心。
因為家長都有乙個「望子成龍，望女成鳳」的思想，「莊稼別人的好，孩子自己的好」，在他們心裡，自己的孩子是不錯的。假如，我們教師在家長面前盡說學生這不好那也不好，無藥可救，把學生看扁了，會嚴重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學生也還有他的閃光之處。因此，我們作為老師出於對學生的關心愛護，出於對學生的高度負責，一定要正確地評價學生，以達到與家長感情上溝通，從而共同教育好學生，取得最佳的效果。
總而言之，教師和學生家長的交往不但必要，而且非常重要，不過。良好關係的建立仍是靠相互的尊重，彼此感情的溝通，以及對學生的正確評價。
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