怎樣賞唐詩之美
中華文化淵遠流長，是我們民族的精神支柱。幾千年的文明傳承，古詩文已成了一棵參天大樹，內容豐富、思想深邃，尤其以唐詩最為突出，達到中國古代詩歌發展的鼎盛階段，無論從內容還是形式都是異彩紛層，給後人留下了無數可供鑑賞的佳作。據《全唐詩》記載，現存的唐詩約有四萬九千首，比唐代以前一千七百多年詩歌總和的三倍還多，唐詩不僅數量多，而且詩體完善，可謂是博大精深，是詩歌史上的一座寶庫和豐碑。
如何學習、欣賞好唐詩，筆者在此談談幾點粗淺的看法，望能與同行們共同**。一、從了解時代特徵入手解讀名人名詩
唐詩完成了古典詩歌各種形式的創造，古體詩的五古、七古、樂府歌行，近體詩的絕句和律詩，無不齊備，這些詩歌形式，成為流傳最廣、影響深遠的格律詩體。
唐詩流派眾多，高手如雲，風格各異，百花競豔，星光燦爛，若出其中。並湧現出許多著名詩人，傳承了許多流傳千古的名詩，成為後人學習的楷模；尤其以李白、杜甫、白居易的成就可謂是登峰造極，影響最大。
詩歌是語言的藝術，閱讀和欣賞唐代詩歌，必須從語言入手。由於詩歌語言高度精煉而又含蓄，並且帶有詩人強烈的感情，欣賞時要仔細琢磨，反覆思考。閱讀和欣賞唐詩，大致可以採取以下三個步驟，來了解詩歌的思想內容和所反映的社會生活。
首先，解讀詩歌原文細探深刻涵義。
讀詩，首先接觸的是語言。詩的語言容量大而含義深，要深入了解，不能淺嘗輒止。如杜甫的《登高》詩的兩句「萬里悲秋常作客，百年多病獨登台」。
十四個字中有八層意思：他鄉作客，一可悲；經常作客，二可悲；離家萬里作客，三可悲；又當悲涼的秋天，四可悲；重陽佳節，沒有飲酒樂事，只是登台，五可悲；孤零零一人獨自登台，六可悲；帶著多種疾病登台，七可悲；人生百年，而自己年過半百，潦倒終身，八可悲。只有掌握了兩句詩全部的內涵，才能了解詩人杜甫「悲秋」豐富而深刻的內容。
其次，細品詩中所表達的詩人情感。
詩是抒情的載體，沒有感情，就難稱為好詩。但詩中所抒發的感情是多種多樣的，它用壓縮的語言表達出來的，而這種表達有時是很含蓄的，如張禎的《宮詞》「故國三千里，深宮二十年。一聲何滿子，雙淚落君前！
」，表達了宮女哀怨，悲傷的感情。李白的兩句詩「孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流」，則表達了依依不捨的感情。第三，反覆吟誦後方能感受出詩歌語言的樂感美。
唐代的格律詩要求字數、句數固定，句式整齊，字平仄相間或相對，並要求押韻；律詩要求對仗，以上這些，使得詩歌音韻和諧，聲調鏗鏘。詩歌的停頓和抑揚頓挫，形式詩歌的節奏與音韻和諧構成詩歌的**美，**美只有在吟誦時才能表現出來，如王之煥的「白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓」；李白的「日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
」吟誦起來音韻鏗鏘，旋律婉轉，悅耳動聽，使人心曠神怡。
二、從詩歌的整體上把握藝術形象
閱讀和欣賞唐詩，從語言入手後，就要充分調動自己的情感、想象去感悟詩人所描繪的形象。古人評王維的詩說：「詩中有畫」。
詩中的畫面，往往情景交融，人境合一，這就是藝術形象。如《商山早行》詩句「雞聲茅店月，人跡板霜橋」形成了一幅畫，塑造了乙個藝術形象：早上行人急於趕路，雞叫時就起來了，從茅屋出來，這時月亮還掛在天上，路上沒有行人，他從鋪上厚厚的霜的板橋上走過，留下了一串鮮明的足跡。
又如杜甫的《旅夜書懷》
的詩句：「細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月湧大江流。
」全詩營構出一幅畫：日夜孤舟停泊岸邊，放眼望去，天地寥闊，江中月影流動如湧，烘托出大江東去的氣勢。四句詩塑造出江流雄渾，天地遼闊的藝術形象，可謂完美。
唐代詩歌很注重寫景，景物具體生動，創造許多藝術形象。如「明月松間照，清泉石上流」，「大漠孤煙直，長河落日圓」，「微風燕子斜，細雨魚兒出」等等，其詩中意境實在感人至深。三、從作者生活環境的遐想中欣賞語言和藝術的想象之美
「詩言志」。「在心為志，發言為詩」。詩歌是作者主觀思想情感的表達，不過有的詩是含蓄地表達作者的思想的。
如杜甫的《登高》一詩，詩人由登高所見的悲涼景象，聯想到自己晚年仍漂泊西南、客居異地的悲涼遭遇，含蓄地表達了詩人憂國憂民的思想。李白的《夢遊天姥吟留別》表現了作者不向封建統治者低頭，嚮往和追求自由的思想。詩歌既是作者主觀思想情感的表達，又是對客觀現實生活的反映。
它是通過形象來反映社會現實生活的。如白居易在《琵琶行（並序）》中刻畫了琵琶女這一藝術形象，描寫了自己遭貶謫後的不幸生活，發出了「同是天涯淪落人，相逢何必曾相識」的深沉感慨，反映了封建社會的黑暗。因此，要把握詩歌的深刻內涵，我們就得聯絡作者的身世、時代的特點以及社會背景去仔細揣摩。
四、用先進教學手段營造學習情境
沒有先進的學習手段，就不是真正意義上的現代教學。對待傳統文化遺產，僅靠從書本上的文本來理解、遐想詩中所描繪的情和景，用傳統的教學辦法，試想取得理想的教學效果，還有一定的難度，尤其是在職業學校面對一些素質較低的學生，因此採用幻燈片、vcd、多媒課件等演示教學裝置，重現歷史背景及風土人情，幫助學生理解觸發思維靈感，能更有效地調動學生學習唐詩的熱情和創新慾望。一張投影**，遠比書面文字更能體現「大漠孤煙直，長河落日圓」的意境及精神內涵。
古詩教學極需要借助先進的教學手段，才能創造超越時空的課堂，營造一充滿示、聽、想立體學習的情境，讓後代們吸吮著數千年文明沉澱之精華。
總之，唐詩的閱讀與欣賞，實際上是乙個從感受形象到審美判斷的過程，我們只有充分的調動自己的情感、想象、理解等心理功能，披情入文，知人論世，才能真正感悟到唐詩給我們帶來的魅力和啟迪。
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