課題10、我怎麼想
就怎麼說
課的型別新授
日期主備人
顧峰自我參與程度80 %
1.認識本課生字8個，正確書寫5個生字，積累7個詞語。重點理解「顯露、佩服」的意思。
預設目標
2.能正確流暢地朗讀全文。重點讀出媽媽和孩子說話時的不同語氣。3.在熟讀的基礎上，把句子補寫完整。
4．教育學生從小要說誠實的話，做誠實的人。
教學重點教學難點課前準備
1.認識本課生字8個，正確書寫5個生字，積累7個詞語。2.能正確流暢地朗讀全文。
1.在熟讀的基礎上，把句子補寫完整。
2.教育學生從小要說誠實的話，做誠實的人。多**課件
教學過程：(修改內容用紅色)環節意圖
一、創設情景，匯入新課
二.聽課文錄音，初步感知課
三.自學課文，學習字詞，整體感受。
教師活動
學生活動
個別讀，集體讀
先朗讀，後交流評議，再給課文分清小節數。
個別、集體讀生字。
體現借助畫面，引入課題，引領學生自然而然地進入課文的學習中
讓學生帶著問題去聽，幫助學生養成邊聽邊記，邊聽邊想的良好習慣。。
1、相信大家已經知道很多名人小時侯的故事，簡單地告訴大家你
知道哪些。
2、今天老師又要向大家介紹一
個名人（板書：屠格涅夫）
3、簡介屠格涅夫：**著名**
家。4、今天我們就再來看乙個和他有關的故事。讀題。5、出示課題6、讀了課題以後想知道一些什
麼嗎？（這是誰說的話？他是乙個怎樣的人？他想了什
麼？說了什麼？）
1、聽課文錄音，思考同學們提出
的問題。
2、簡單交流。（是屠格涅夫說的
話。他是乙個喜歡讀寓言故事的
孩子，還是乙個誠實的孩子。
1.過渡：同學們剛才聽得很仔細，按要求分小組自想不想自己讀這個故事？學課文。2.自由輕聲朗讀課文，學習生字
新詞，正確朗讀課文。
3．檢查。
自由讀，讀後同桌4、分節分句抽讀課文。
交流四.細讀課從1、**看出屠格涅夫是個喜歡寓自由讀2——4，同桌合作輕聲進
思考問題。行口頭填空練習。文，深入理誠實的孩子？
解。（1）他是乙個喜歡讀寓言故事的個別讀句。
根據課文內容找孩子。從「屠格涅夫小時侯，特
出相應的句子。別喜歡讀寓言故事。」（強調「特別「）。
個別讀。
出示：屠格涅夫朗誦得很流利，
對讀。理解：
也很動聽。（個別讀、集體讀）
陸陸續築巢養育
（2）他還是乙個誠實的孩子。從密密麻麻
「屠格涅夫不服氣難道叫我
說假話嗎？「（指導感情朗讀。）
從「屠格涅夫認真地回答他的選擇自己喜歡的
小節在小組內讀寓言比你寫得更好！」（指導朗讀）
一讀，大家一起評當這個大作家聽了屠格涅夫
一評。的話是表現怎樣？
（指導朗讀）出示句子：大作家聽了屠格涅夫
暢所欲言，注意語的話很高興，也很佩服。
句通順。
為什麼會有這種表現？（感到這
個孩子很誠實。）
2．當媽媽聽了屠格涅夫的話表現
怎樣？（不作聲）為什麼？她會
想什麼？
五、總結全文，拓展延伸
六、布置作業：目標達成度
10我怎麼想就怎麼說
板書設計
屠格涅夫（誠實）3.小組討論。4.集體交流。1.齊讀全文。
2．如果你遇到這位大作家，你怎樣回答他的話？
*積累詞語並默寫。
**課外讀讀屠格涅夫的小故事。
說話訓練，交流
未達成相應措施
參考資料
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好好的人，怎麼說沒就沒了？廣州第一人民醫院急診科王西富 在醫院工作多年，見多了各種各樣原因的死亡，真有種見多不怪的感覺，並非面對生命逝去的冷漠，而是對生命脆弱不堪的深刻體會。對於明確診斷的老年 危重病患者，搶救無效死亡，家人大部分能平靜接受。然而，對於一些突如其來 進展極快的死亡案例，尤其是年輕患者...
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