案例:新教材《100以內數的認識》單元中，有乙個＂擺一擺、想一想＂的活動。上課時我是這樣處理的：
用2個圓片擺數（注意：只擺一位數或兩位數）仔細觀察老師是怎樣擺的。
十個十個十個2１１２０
小組合作：用3個、4個圓片擺數（3個同學擺，小組長作好記錄，不要有重複的數）3 12 21 30
4 13 22 31 40小結：怎樣擺才能使數不重複、也不落下。
獨立練習：分別用5個、6個、7個、8個、9個圓片擺數。
5、匯報。學生匯報時我把學生的作品貼於黑板上，並整理寫出學生口答的數，如5、14、23、32、41、50等。整個過程，我用「誰還擺出了不同的數」作為引導語讓學生回答，提問了許多個學生，還沒把學生的全部做法整理出來（因為有的學生沒能寫所有的數，我只好讓其他學生補充），但這時已經下課了，原定的「尋找規律、歸納整理」環節只好取消了。
[課後反思]
本節課教不完的原因是因為我在收集學生的學習資訊時方式單一，整個過程採用「一問一答」式的反饋方式。我們知道，用5個、6個、7個、8個、9個圓片擺數可以擺出40個數，如果讓學生乙個乙個來說，顯然很浪費時間。針對這
一情況，我可採取「多管齊下」的方式，而不要用「一問一答」的方式。即當學生活動教師巡視時，可有意識地選取不同做法的同學到黑板上貼作品，寫數，然後，教師再組織學生討論「他們寫的數是否有重複或落下？」這樣，學生的學習資訊可以同時呈現出來，而且資訊面比較廣。
實踐證明，這種收集學生學習資訊的方式在數學課堂上能達到省時高效、多方位收集學生資訊的目的。現在，我還想培養學生能夠主動到黑板上展示自己的做法，而且培養學生學會分析判斷，只有自己的做法跟黑板上的做法不一樣才到上面寫，這樣，又可避免做法重複現象。當然，要培養學生具有這種習慣和能力並不是一朝一夕能達到的，我還要不斷地實踐、努力。
總之，對於自己的教學，我要加強反思，努力找出自己教學存在的問題，才能使自己的教學實驗少走彎路，取得成功。
小學數學案例與反思
一 激趣匯入 師 小朋友，在假日裡你們常會跟媽媽上市場買東西嗎？電腦出示情境圖 師 看！星期天，媽媽帶著小明去水果批發市場，走進市場，看到一袋袋 一箱箱的蘋果，出示 蘋果乙個 一箱蘋果 看乙個蘋果有多重，約重 150 那一箱蘋果約重10 能填上什麼單位呢？生 乙個蘋果約重 150 克 一箱蘋果約重1...
小學數學案例與反思
人教版一年級下冊 左右 教學片斷及反思 一 教學案例 1 遊戲進入新課，感知自身的左右 舉手遊戲建立左 右標準 師 大家喜歡做遊戲嗎？喜歡的請舉手。生 喜歡。學生有的舉左手，有的舉右手 師 我看到大家都喜歡做遊戲，誰願意告訴我們舉的是哪隻手？學生匯報 師 我們都有兩隻手，左手和右手 老師背對學生舉起...
小學數學教學案例與反思
認識乘法 教學目標 1 複習相同加數的加法，為學習乘法打基礎。2 結合具體情境讓學生體會乘法的意義。3 了解乘法與加法之間的關係，感受學習乘法的必要性。4 培養學生的思維能力，讓學生感受到數學在我們身邊是無處不在。教學重點 難點 理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯絡。教學準備 多 展台 ...