1年級上學期品德與生活教學設計
課題教材分析
遵守交通規則，安安全
全上學去（2）課時1
課型新授
授課時間
年月日熟悉學校，初步適應學校生活。體驗作為小學生的愉快和責任。學會遵守必要的紀律和行為規範。學習了解新環境的方法。
1.用學生親身經歷的交通小意外及上學途中的交通見聞，提高學生的交通安全意識。
2.了解紅綠燈、走人行天橋等常見的交通標誌，培養學生的規則意識，規範學生的社會行為。3.交流上學途中不安全的交通路段和相應的安全做法，發展學生的自我保護能力。
我們學校附近是一條主幹路，來往車輛較多，交通事故時有發生。六七歲的一年級學生缺乏自我保護的意識和能力，出了校門就跑，即使家長來接，往往也是書包一遞，撒腿便跑，這很容易發生危險。儘管學校、班級經常就此問題進行教育，家長也每天反覆叮囑，但收效甚微。
作為一年級的班主任教師，每天放學前我都要叮囑學生們路上要注意安全，並親自將他們送出校門，交到各自的家長手中。可以說，我與家長的擔憂是一致的――學生的安全，總想找個適當的機會搞個獨特的活動，把學生心中這根安全的弦上得緊一點。交通安全意識培養學生交通安全意識
第一單元：遵守交通規則，安安全全上學去
教學過程
教學設計.教學環節及內容
一、匯入
二、新授
教師指導
1、收集資訊。
（1）用各種方法收集常見的交通標誌。
（2）觀察自己上學路上的交通情況。
2、討論、模擬演練交通情況。
（1）引導學生展示自己收集的交通標誌，說說在**找到的？這些標誌有什麼作用？
（交通資料：在人的感知中，外形是重要的獲取資訊的手段，標誌的外形也是經過許多科學家的研究才確定下來，符合人們通常對於形狀的認知習慣。但這也並非是唯一的，不同文化背景和生活環境的人們對於外形的認識也是不一樣的，所以我們會看到各種各樣的標誌，當然為了統一，我國對道路交通標誌有了明確的定義，將各種外形賦予了不同的含義。
在我國，道路交通標誌主要有10種主要形狀。
交通標誌分為主標誌和輔助標誌兩大類，其中主標誌包括：
1.警告標誌：警告車輛、行人注意危險地點的標誌；
學習形式
生自由交流感受。
學生小組討論，自由發言。
設計意圖
師生相互認識，了解本學習所學知識，感受美好生活。
激發學生興趣
時間分配530
教學目標
學情基礎分析及預習指導
教學重點教學難點板書設計
三、小結
2.禁令標誌：禁止或限制車輛、行人交通行為的標誌；
3.指示標誌：指示車輛、行人行進的標誌；
4.指路標誌：傳遞道路方向、地點、距離資訊的標誌；
5.旅遊區標誌：提供旅遊景點方向、距離的標誌；
6.道路施工安全標誌：通告道路施工區通行的標誌。
輔助標誌須與主標誌一起使用，附設在主標誌下方，其對主標誌的輔助說明。
一般來說，警告標誌使用三角形；禁令標誌使用圓形；指示標誌通常有兩種，圓形和方形；指路標誌、旅遊區標誌和道路施工安全標誌一般為方形。）（2）結合學生遇到的具體問題討論：
你在上學路上遇到了哪些交通情況？你是如何處理的？怎樣做的？
3、判斷：（1）過馬路時遇到紅燈，但沒有車，媽媽拉我過馬路。對不對？
為什麼？（2）放學路上，隔壁的大哥哥要我和他一起去遊戲廳看看。我是去還是不去？
4、複習上節課所學的《安全歌》。5、講述並討論：
（1）自己在路上看到哪些行為是對的？哪些是不對的？
（2）上學路上還有哪些情況要特別注意安全？
6、觀察學校周邊的交通情況，實地演練安全上學。7、每課小故事。（《科普知識故事》）
小組交流討論
學生和老師一起說
學生判斷
學生思考後回答
小結本課知識。說說對本課學習的收穫。
培養學生良好的學習習慣。
培養學生語言表達和善於思考的能力。
培養學生動手做的能力。5
課後反思
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一年級品生
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一年級品生評價
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