王冬梅xx是在四年級下冊轉入的，沒有上過科學課。再加上學習能力，將近兩個來月，他還不知道科學課的學習方法。剛講完，好像懂了，一讓寫就什麼都不知道了。
我教全校的科學，每天課時滿滿，還要時常外出聽課，學困生也不少，所以不可能時常關注他。但我同時也知道，他最大的問題就是上課，因為課堂上他無法吸收，所以對科學學習越發迷茫。最終他的考試成績是最不理想的。
自從那以後，我自然就關注到了他。雖然他的性格內向，但我能微妙的感覺到他對科學學習還是有點興趣的，特別是在實驗操作時，他蠢蠢欲動，只是無從下手。我以前安排的四人小組活動，我估計他都是在那做樣子的參與，而小組成員可能為了減少時間，也沒有關注到他。
在新學期，我重新組隊，使男女混合、學困生和優秀生搭配，以小組為單位完成學習任務，在分組後，我用了很多激勵性的語言來鼓動同學間的互相幫忙。班級裡乙個很優秀的愛表現的學生主動的選了xx同學作為他們的組員，並承諾會好好「照顧」他。而xx也感覺到很舒服，他們不但不排斥他，反而願意幫助他，所以那刻，我看到了他靦腆的笑容。
他們本著一種團結感，對小組比賽更有熱情，上課時也更願意和諧合作。剛開始，特別是在實驗操作時，包括記錄等，這組成員的速度有所偏慢。我看得到：
小組的優秀生寧願停慢自己的速度去配合兩個學困生，讓他們也看到現象並記錄了再繼續做，甚至有時故意讓他們操作，他們也知道了去當個小老師來提高這些學困生的學習。不但如此，他們還鼓勵xx站起來回答問題，增加他的自信心。當然，我也曾多次表揚這組同學的合作精神，很多小組也效仿，於是我充分的利用了優秀生來提高學困生的學習效率。
同學之間的真誠幫助有時比老師的輔導更有效果，至少對學困生而言，壓迫感少點。就乙個學期的這樣合作學習，加上期末我的一些個別輔導，這個班級的成績有所提高。xx也考到了合格成績以上。
我只是以一點可行的方法來談學困生的一些變化，這中間當然也要其他方法的綜合使用，比如教師對學困生的特殊關照、從一些小事情上鼓勵他對科學的興趣等等。總之，學困生都需要一位能教好自己的老師。我們不能確定自己是否是哪個孩子的良師，但是我們都可以努力去嘗試，盡量幫助他們從科學學習的困難中走出來。
學困生輔導反思
在這乙個月裡，對於本班學困生的輔導，發現成效不大，究其原因，主要是我單從抓學困生學習入手，沒有從常規工作抓起，也就是沒有幫助他們端正學習態度，因此輔導缺乏成效。所以，在以後的輔導工作上，一定要從做好三件事入手 一是端正其學習態度，二是教給他們學習的方法，三是加強課外輔導。我班的學困生都存在學習態度不...
學困生輔導計畫
七年級四班班下學期學困生輔導計畫 辛顯峰一 指導思想 素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。本著 沒有教不好的學生，確保教好每乙個學生 沒有差生，只有差異 的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，並長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成 趕...
學困生輔導計畫
一 情況分析 從作業 捲麵分析及平時表現發現本班學困生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為 一 自卑感強。學困生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一...