《小螞蟻歷險記》習作教學設計
一、 教學目標
1. 通過創設情境，激發學生創作興趣，並樂於與夥伴分享自己所思所想。
2. 能展開豐富的想象，合理安排習作內容，把故事寫具體。
3. 通過清晰、完整的故事情節寄託美好情感。
二、 重難點
選取合適的情節內容，有條例地表達。
三、 教學準備： ppt課件
四、 教學安排：講授及完成習作共2課時、評講指導修改1課時。
五、 課前遊戲：故事接龍遊戲
第一課時教學過程
一、 創設情境，激發創作慾望。
1. 回顧以往學過的故事，歸納童話故事的特點。
2. 出示小螞蟻**，創設變身小螞蟻情境，用觸角跟小組夥伴打招呼。
3. 創設螞蟻王國食物短缺，螞蟻軍團外出覓食的情境，把學生引入故事開端。
二、 **情節：覓食路上會遇到的困難。
1. 同學們，小螞蟻要把食物搬回家，可不是一件容易的事情，它們會遇到很多困難，小組裡面交流一下，會遇到什麼困難呢？
2. 學生匯報。
3. 出示螞蟻回家線路圖，師生共同梳理螞蟻可能遇到的困難並板書。
三、 動筆構思：選一波折寫一寫。
1. 儘管困難很多，但螞蟻是聰明而又團結的小昆蟲，它們一定會想到辦法把食物安全送回家。請拿出《小螞蟻歷險記》學習單，寫一寫螞蟻遇到了乙個什麼困難？它們是怎樣克服的？
2. 學生創作，教師巡視並注意挑出典型。
3. 個別學生匯報，教師相機點評。
四、 篩選材料：詳略有序地安排寫作素材。
1. 一路上，螞蟻們遇到的困難可真不少，要我們把其中的三個困難寫下來的話，想一想，你打算寫哪三個？為什麼？
2. 以板書中螞蟻遇到的困難為例，指導學生篩選素材，安排素材的先後順序。
3. 借助**，幫學生把故事情節完善。
五、 布置任務，完成習作。
讓學生回去完成習作，注意童話故事的特點。
板書設計：
起因：缺乏食物，外出覓食
螞蟻歷險記困難1
經過： 困難2
困難3結果：成功獲食，安然過冬。
關於童話的童話
這不是乙個屬於童話的時代 我們已經難以從林立的廣告招牌 繚亂的電視節目以及人們日常談資裡找到童話的身影了 這有點像在月球的表面尋找一朵花一樣不現實,童話?正在被漸漸的遺忘 可是。對於童話的敏感與熱情 卻是與生俱來而且揮之不去的 童真會隨著童年的離去而消失 可是,對於童話的美好記憶是永遠不會在腦海中消...
關於童話的童話
這不是乙個屬於童話的時代，我們已經難以從林立的廣告招牌 繚亂的電視節目以及人們日常談資裡找到童話的身影了，這有點像在月球的表面尋找一朵花一樣不現實。童話，正在被漸漸的遺忘。可是，對於童話的敏感與熱情，卻是與生俱來而且揮之不去的。童真會隨著童年的離去而消失，可是，對於童話的美好記憶是永遠不會在腦海中消...
秋天的童話
秋天帶著一身金黃，邁著輕快的步伐，來到了童話村。這是乙個風和日麗的早晨，童話村里的公尺老鼠和唐老鴨開著一輛粉紅色的小汽車，興致勃勃地到和平公園去郊遊。來到公園門口，他們驚呆了，好一派漂亮的景色，各種顏色的菊花爭奇鬥艷，有紅的 白的 黃的 紫的真是千奇百怪，無所不有。一棵棵挺拔的大樹，精神抖擻地站在公...