案例描述：
在今天的角色遊戲中，遊戲一開始，孩子們都爭先恐後地選擇了自己喜歡的角色，可是小宇總是坐在小椅上低著頭一句話也不說，坐在她邊上的姐姐涵涵拉著她的衣服叫她和自己去掌掌手工坊，她還是坐在一邊不說話，涵涵有些失落，就自己搬著椅子去掌掌手工坊遊戲了，小宇於是乙個人跑到一邊，坐在離小朋友很遠的地方，默不作聲，看上去很可憐。見此情景，我對小宇說：「小宇，你為什麼不願與小朋友一起去玩呢？
」聽到我的問話，小宇有點緊張，於是我拉著她的小手說：「老師跟你一起去遊戲吧，你想玩什麼遊戲呢？」小宇發現我沒有責怪她的意思，還要跟她一起玩，這時，她的臉上有了一絲微笑。
小宇終於開口對我說：「老師，我想去理髮店玩。」我輕輕地摸了下小宇的頭說：
「那讓姐姐帶你去啊，老師在旁邊看著。「老師帶你一起去。」
分析：由於小宇性格非常內向，再加上她的父母都忙著自己的事業，少了乙份與孩子交流溝通的機會，對話也許是少之又少，久而久之，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的孩子，在同伴的眼裡已是個被冷落的人。
作為老師，也應多與她的家長進行溝通，讓小宇的父母多多關心自己的孩子，多與孩子交流，多帶孩子參加一些有利於孩子成長的活動。利用多種資源，多給小宇創造與老師接近的機會，縮短與老師的距離，便於她能跟老師進行交流。創造條件，讓小宇參加混齡遊戲，讓小宇多開口說話並及時表揚、肯定她的長處，增強她的自信心。
對於大齡孩子，也要提高她的責任意識，讓她明白他在弟弟妹妹眼中的地位，如在遊戲中，發現弟弟妹妹情緒異樣，哥哥姐姐應如何坐等。
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