---------孩子厭學原因初探小海最近的行為相當奇怪：常常拖到最後一分鐘才寫作業；有時會把作業本和課本都忘在學校；有時兩三個小時才寫幾個字，拖到很晚才**睡覺。媽媽看到這些情況，認為他是不愛寫作業及記性不好，常常氣急上火，甚至少不了一頓教訓或責備。
但逐漸地，媽媽感到不對勁了。小海開始不想上學，不記當天老師布置的作業，甚至課本都會不見了。當媽媽與小海討論學校的作業及所有這些事時，他也是心不在焉、有聽沒有懂、依然故我。
媽媽終於把小學三年級的小海帶來找我。
小海長得十分可愛，舉止很是討人喜歡。我直覺地發現，小海相當在意媽媽的感受──雖然他並未在表情及言行上顯露出這一點。
我們進行會談時，媽媽提及：「小學生本來就應該寫作業……」我馬上在小海面前問媽媽：「小學生應該寫作業是由誰規定的？
是父母的應該，學校的應該，社會的應該，還是小朋友天生的應該？」小海大概是第一次聽見有人竟然這樣說話，而且還滿符合他內心的想法，他的眼神亮了起來。
我繼續問媽媽：「就我們自己當小孩的經驗，幾乎沒有小孩是天生喜歡寫作業的。就心情而言，我小時侯也很不喜歡寫作業呀！
小海媽媽，你小時候很喜歡寫作業嗎？」這時，只見媽媽露出難堪的表情，又不得不點頭承認：「給你說中了，我小時候也不喜歡寫作業……」「就是啊！
」我說，「沒有人天生喜歡寫作業，但是上了小學，尤其是小學三年級和五年級，或即將公升中學時，要唸的書及作業突然加重的時刻，難怪小孩會適應不良。這樣好了，先來建立乙個共識──是的，大家都喜歡玩，不喜歡寫作業，但既然進了小學，作業還是得寫，那我們就一起來想想辦法吧！」
我請小海問媽媽：「媽媽，你喜歡玩還是喜歡上班？」媽媽回答了：
「如果能有辦法每天玩，還有足夠的錢花，那我為什麼還要上班呢？」不過，生活總是要取得平衡嘛。在這番對話之後，小海和媽媽之間，就不再是**和孩子認識上的對立，而轉變為坦誠的溝通。
經過會談及關係連線，小海漸漸地說出他內心的想法。有一次，小海告訴媽媽：「媽媽，我生下來是來玩的，不是來寫作業的。
」這句話頗耐人尋味，也道出了小海內心對於「為什麼必須上學和寫作業」這件事，始終存著疑問。
我也讓媽媽反思，小海「尚未進小學前」和「開始上小學並應該寫作業之後」，媽媽對待他的方式有什麼不同。小海表示：「我不喜歡後來的媽媽……」媽媽忽然想起，這幾年來，兒子時常問她一句話：
「媽媽，不管我寫不寫作業，你不是都應該愛我嗎？」
哦，一切終於真相大白。小海覺得自己天生是來玩的，他不喜歡寫作業（當然，每個小孩都是這樣，但這並非小海不願寫作業以及後來不想上學的主因），而當小海在內心抗拒寫作業的過程中，發現一向愛他的媽媽突然「變了」，因為「不寫作業及成績不好」，而變成乙個常常生氣、責備他、批評他的媽媽。小海心中很迷惑，難道「只因為作業」，媽媽就不愛我了？
小海對作業及學校起了反感：「都是上學和寫作業害得媽媽不再愛我了！」於是，他不想寫作業，就算勉強寫了也是消極、懈怠、拖拉，當然──更不會喜歡上學。
那麼，聰明的父母們，你應該明白了──「應該」寫作業、「應該」念書，是大人的立場及感受，並非孩子的感受。還有，請不要讓孩子感受到：「是不是我不乖、不寫作業、成績不好，你們就不愛我了！？
」付出無條件的愛和關懷是父母要學習的功課。「子不嫌母醜，狗不嫌家貧」，小孩愛爸爸、媽媽從來沒有理由，他（她）無條件地愛我們、依戀我們。讓我們向孩子學習吧！
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