初中生為什麼不願回答問題及其對策

楊德雨和平鎮中心學校團結分校

2023年5月19日

初中生為什麼不願回答問題及其對策

在小學聽課的時候，看到學生們都很愛回答老師的提問。爭先恐後，很怕自己回答慢了被別人搶去，場面特別熱烈。反觀初中的學生，老師提問題後，很少有學生主動響應，逼著老師點名。

有的其實能回答上，但就是不主動；有的磕磕巴巴能說上幾句，但說的不是很全面；有的乾脆想都不想就說不知道。這種場面不是出現一回兩回，而是多次。我一直在思考，小學時愛回答問題，一到初中就變了呢？

為什麼隨著年齡的增長，學生越來越不願意回答老師的提問？

幾年來，通過談話、觀察、問卷等多種形式的調查與研究，我發現這是學生中普遍存在的問題，也是困擾教師和學生的乙個難點問題。其表現形式多種多樣，經過分析，大致有以下幾種表現形式：

一、心理因素。

隨著年齡的增長，學生從單一的注重知識轉向其他的方面，開始注意自己的外在形象，經常有害羞的感覺，總想著自己可別在其他的同學面前出醜。另外，有的同學平時鍛鍊少，當有問題的時候，就顯得特別緊張、害怕。因此，當老師提問的時候，他們就不願意回答問題，甚至乾脆不回答問題。

二、對問題不感興趣。

由於時代的發展，生活水平的提高，學生的認知水平也發生了很大的變化。不再像九十年代以前時的主動求知，而是變得越來越不願意學習，害怕挫折。對於感興趣的問題，他們會主動一些；而對於一些不感興趣的知識，他們的注意力就會轉移。

當提問時，他們就沒有什麼可說的。

三、注意力不集中，不知道老師問的是什麼問題。

有的學生平時就愛動，加之從小就沒養成注意聽講的習慣。所以，當上課時，他還沒有從課間的玩的狀態回到課堂上，而此時的他注意力就不會在知識上，老師講的是什麼他根本就沒有聽清楚。當老師提問時，他就會變得不知所措，不知道老師讓我說什麼，也就更不必說回答問題了。

四、認為回答問題是小學生的事。

上小學時，學生都願意回答老師的問題，都想表現自己。而到了初中以後，學生都認為自己長大了，沒有必要像小學生那樣，應該保持自己的「風度」，還有的同學認為，像小學生那樣會很可笑。因此，當老師提問時，學生們都不願意回答。

五、問題太難，不知道怎麼回答。

在老師授課的過程中，一定會有一些問題隨之出現。這些問題有的簡單，有的可能會比較難。而學生認知水平和綜合能力不一樣，有的能回答上，有的回答不上，這就決定了他們會有選擇的回答，有時甚至不回答。

六、對老師有看法，不願意回答。

有的同學上初中後，由於看待事情的標準變了，繼而也產生了逆反心理。有的老師他比較喜歡，怎麼樣都行。而有的老師他看不慣，所以當他犯錯誤而這個老師評批了他以後，他就會記在心裡，處處跟這個老師做對。

當這個老師講課以及提問時，他就不聽講，甚至不回答問題。

以上幾種是常見的情況，當然，學生不回答問題可能多種多樣。但不管怎樣，我們都應加以解決。因為，這決定了一節課的好壞，也決定了教學質量。

解決辦法也不盡相同，我是用以下幾種辦法處理的。

一、注重學生的心理調節，增強學生的自信心。

教師要和學生多溝通，了解學生的心理，創設良好的問題情境，緩解學生的緊張心理。使他們在輕鬆、愉悅的氛圍裡學習，增強他們的信心。多鼓勵，少批評，促使他們樂於回答問題。

二、注重培養學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，只有在學習中注重對學生興趣的培養，才能讓他們注重對知識的了解和把握。抓住一切可以利用的教學資源，調動學生的潛能，使他們更好的學習和回答問題。

三、培養學生的提問能力。

以往，學生習慣聽老師的，自己不動腦思考問題，更別說提問題了。而新課程改革提倡學生有個行的發展，注重提高學生的綜合能力。提問能力就是其中最重要的能力之一。

那麼，如何培養學生的提問能力呢？

首先，學生應該了解該怎樣提問，並且應有一定的知識儲備。其次，教師應正確的加以引導。第三，學生對所要提問的材料要熟悉。第四，要養成愛提問的良好習慣。

四、教師要改變備課的方式方法。

教師在備課的時候，應該吃透教材。研究課程標準，找準方向。注意提問的方式方法，努力加強自身的綜合素質。不斷提高自己的人格魅力，並且讓學生喜歡自己。

總之，學生對問題的認識和回答能看出他們對學習的態度以及對知識的掌握程度。在以後的教學中，我將不斷的總結經驗和教訓，處理好這一問題。