要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。
當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重複別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕鬆愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。 1、必須（1課：
和老師在一起，第2頁正數第7行）
唐宋或更早之前，針對「經學」「律學」「算學」和「書學」各科目，其相應傳授者稱為「博士」，這與當今「博士」含義已經相去甚遠。而對那些特別講授「武事」或講解「經籍」者，又稱「講師」。「教授」和「助教」均原為學官稱謂。
前者始於宋，乃「宗學」「律學」「醫學」「武學」等科目的講授者；而後者則於西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。「助教」在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之「助教」一席，也是當朝打眼的學官。
至明清兩代，只設國子監（國子學）一科的「助教」，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是「博士」「講師」，還是「教授」「助教」，其今日教師應具有的基本概念都具有了。 ⑴、體會句意：
他說學習必須認真。
其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,「死記」之後會「活用」。不記住那些基礎知識,怎麼會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的範圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生「死記」名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。
這樣,就會在有限的時間、空間裡給學生的腦海裡注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 ⑵、理解詞意：
必須：①表示事理上和情理上的必要；一定要。
如：學習必須要刻苦認真。
國家法律必須遵守。
必須遵守學校紀律。
②加強命令語氣。如：明天你必須來。
⑶、比較辨析：（同義、近義、反義等詞語）
⑷、遣詞環境：用於描寫事理上和情理上一定要這樣做的語言環境中。
⑸、示範例句：①我們必須刻苦努力學習，打好基礎。
②我們必須按照課堂要求去做。
③明天必須七點半以前到校。
（注意：必須的否定是「無須」、「不須」、或「不必」。）
⑹遣詞造句：（學生相互交流）
2、繼續（第3課《墨漬》第8頁正數第1行）
⑴、體會句意：應該繼續幹下去，也許會有意外的成功。
⑵、理解詞意：
繼續：①（活動）連下去；延長下去；不間斷。
如：繼續不停。繼續工作。大雨繼續了三晝夜。
②跟某一事有連續關係的另一事。
如：中國革命是偉大的十月革命的繼續。
⑶、比較辨析：繼續──連續
⑷、遣詞環境：用於描寫一項活動、工作、事物發展連下去，延長下去，不間斷，或跟某一事有連續關係的另一事的語言環境。
⑸、示範例句：
①現在大家可以繼續學習了。（讀書、寫字等）
②我要繼續好好學下去，大好紮實的基礎。（幹下去，為班爭光，為學校爭光等）
③我們繼續發揚優良傳統，維護班集體榮譽。
⑹、遣詞造句：（學生相互交流）
3、比較詞語選詞填空練習：（語文實踐活動①11頁2題）
⑴、體會句意：原句：幫忙幫助
①姑姑經常（）別人。
②媽媽做飯的時候，我經常去（）。
⑵、理解詞意：
幫忙：（幫忙兒）幫助別人做事，泛指在別人有困難的時候給予幫助。如：你搬家時我來幫忙。
幫助：替別人出力，出主意或給以物質上、精神上的支援。如：互相幫助。幫助同學、幫助災民。
⑶、比較：相同之處：都有為別人做事、出力。不同之處：幫忙指在別人有困難時為他出力，給予幫助。
幫助指為別人出力、出主意或給予物質上、精神上的支援。
⑷、語言環境：用一些實際的語言、句子、練習體會細微的差別。
「幫助」語言環境範圍較大。幫忙一般是先描述一件事後去幫忙。誰去幫忙。
⑸示範例句：
⑹遣詞造句：（學生相互交流）
4、果然（語言實踐活動②第25頁第三題）
⑴、體會句意：原形為**式：
他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。
氣象台預報今天早晨有大雨，
小鶯下決心要奪得女子400公尺冠軍
⑵、理解詞意：①副詞，表示事實與所說或所料相符。
如：果然名不虛傳。他說要下雪，果然下雪了。
②連詞：假設事實與所說或所料相符。
如：你說你能取得第一，你果然得了第一。
⑶、比較辨析：果然──果不其然──果不然
⑷、語言環境：用於描寫事實與所說或所預料相符的語言環境。
⑸、示範例句：①看今天的天氣，我說要下雨，果然下了。
②大家猜新的同學學習一定很好，果然他的學習很優秀。
③我想晚飯一定是包餃子，果然媽媽做的是包餃子。
5、和藹（9.帽子第28頁倒數1行）
⑴、體會句意：原句：老師和藹而鄭重地在班上宣布：「
⑵、理解詞意：態度溫和，容易接近。如:和藹可親。慈祥和藹的笑容。
⑶、比較辨析：和藹──和氣──溫和
⑷、語言環境：用於描寫某個人態度溫和，容易接近的語言環境中。
⑸、示範例句：①***和藹可親，平易近人。
②媽媽待人和藹可親，大家都尊敬她。
③媽媽臉上露出慈祥和藹的笑容。
6、熟悉（9.帽子第29頁正數4行）
⑴、體會句意：原句：星期一到了，王霞回到了熟悉的校園。
⑵、理解詞意：知道得清楚：如：情況熟悉。我熟悉他。
他們彼此很熟悉。
⑶、比較辨析：熟悉──熟知──熟練──熟識
⑷、語言環境：用於描寫對人或事物知道得清楚的語言環境中。
⑸、示範例句：①大家非常熟悉***同學。
②我很熟悉***同學的情況。
7、普通（9.帽子第29頁倒數6行）
⑴、體會句意：原句：自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會引起任何人的注意。
⑵、理解詞意：平常的；一般的：如：普通人。普通勞動者。普通學生。
⑶、比較辨析：普通──普遍──平常──特殊
⑷、語言環境：用於描寫平常的、一般的人或事物的語言環境中。
⑸、示範例句：①爸爸是一位普通工人。
②媽媽是一位普通教師。
③姐姐是一位普通學生。
④這件衣服很普通。
⑤他可不是普通的人。
8、比較詞意，修改病句（實踐活動4第57頁）
第一組例：聽到老師的誇耀，我心裡很高興。（誇獎）
⑴、讀句子：體會句子中哪個詞用的不恰當，不合適。
⑵、比較詞語意思：
誇耀：向人顯示（自己有本領、有功勞、有地位、勢力等）；
炫耀；如：他從不在人面前誇耀自己。
誇獎：稱讚：如：誰都誇獎他做了一件好事。
誇耀向人顯示自己，有貶義意思。
誇獎是稱讚，屬褒義詞。
⑶、舉例：誇耀：xx總誇耀自己……
xx誇耀他的兒子……
誇獎：xx誇獎***怎麼樣？
xx受到老師的誇獎。
聽到xx誇獎，xx怎麼樣？
9、第二組：風氣──習慣
⑴、原句：我們要養成認真完成作業的風氣。（）
⑵、讀句子，體會句子中哪個詞用的不恰當，不合適。
⑶、比較詞語意思：
風氣：社會上或某個集體中流行的愛好或習慣。
如：社會風氣。不良風氣。
習慣：①常常接觸某種新的情況而逐漸適應。
如：習慣成自然。對這裡的生活很不習慣。
②在長時期裡逐漸養成的，一時不易改變的行為、傾向。
10、第三組招引——吸引
⑴、原句：美麗的北海公園招引著越來越多的遊客。
⑵、讀句子：體會句子中哪個詞用的不恰當，不合適。
⑶、比較詞語意思：
招引：用動作、聲響或色、香、味等特點吸引。
如：招引顧客。
吸引：把別的物體、力量或別人的注意力引到自己這方面來。
如：吸引力。這齣戲很吸引觀眾。
這部電影很吸引觀眾。
語文第五冊課文重點
語文第五冊單元複習重點 第一單元 1.我們的民族小學 一 課文內容 本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了各民族之間的友愛和團結，表達了作者自豪 讚美的感情。二 課文重點 1.課文結構 1 上學路上 2 學習生活 上課 下課 3 點題 2.描寫窗外安靜的句子。這時候，窗外...
第五冊字詞練習學生版
姓名班級 一給下列加點的字注音，並注意字形。齎發 迤邐 酒饌 玷辱 尷尬 髭鬚 解腕尖刀 倉廒 沽酒 央浼 剜 憎惡 轄制 慫恿 促狹鬼 怔住 泅水 儺送 茶峒 氽水 蚱蜢 鞶鼓 山岨 棒槌 儼然 脖頸 頸脖 角隅 拮据 搖櫓 手膀子 宋家堡 垂涎 岑寂 箭鏃 付梓 斟酌 寒砧 藥錠 庾信 窸窣 迢...
五冊語文句子複習二
習禮儀。三 把下列句子補充具體。1 乙隻 灰雀在樹上 唱歌。2 同學們看到了王老師 臉。3 我們 爬著 石級。4 枝葉把森林 封起來。5 草地上盛開著 野花。6 西北風 刮過樹梢。7 汽車 駛過來。8 西沙群島是個 地方。9 岩石上長著 珊瑚。10 海參 蠕動。11 大龍蝦 劃來劃去。12 海龜 翻...