班主任工作總結
一、幾點做法：
1．制定明確的班級奮鬥目標：
進入高三接手班級的第一件事情是通過原科任老師和同學詳細了解班級情況，之後召開「目標與計畫」的主題班會，所以我們把「力爭第一」作為我們的班級奮鬥目標。同時也指導學生制定自己高三一年的奮鬥目標，認真考慮自己的現實水平，制定階段性的學習目標和詳細的學習計畫。
2．創設良好的學習環境，營造學習、競爭氛圍。
在班風學風建設方面，重視學生的自律教育。收集學生認為的影響他們學習的不經意行為及他們最討厭的行為等等，整理後在班會上舉出這些影響他人學習，影響班級學習氣氛，影響教師上課，破壞班級團結的一些行為的例子，使一些同學在能夠認識自己的錯誤並注意改正自己的這些行為之外，也作為乙個監督條例，提高他們的思想認識，並在班級中達成乙個共識「凡是影響他人的行為不能做，凡是不利於團結和上進的言論不能發表」。在學習氛圍的形成上，我分層次有步驟有計畫的召開了幾個主題班會，「目標與計畫」在進入高三時召開；「快樂學習」在高三上學期期中前有些同學感到高三學習的枯燥煩悶時召開；「你盡力了嗎？
」這個主題班會是在下學期開學初召開的，主要結合上學期末市統考情況，針對一些同學學習上並沒有完全投入，對學習成績安於現狀而進行的；在福州市質檢後省質檢前召開 「盡力而為還不夠」，通過這個主題班會使學生認識到他們的潛力還很大，在剩下的70天時間裡竭盡全力拼搏，將還會有很大的提高。提出「竭盡全力」的口號，並作為標語寫在黑板，作為每個同學學習的行動指南。
3．及時了解班級學情，關注每個學生的學習動態。
從下午自習、晚自習、考試成績等多個方面跟蹤，全面關注每個學生的學習動態。通過學習成績追蹤表的分析及時找出有問題的同學有針對性的進行交流。從橫向來看，我將班上成績、能力相當的同學分成不同的競爭小組，給他們營造一種競爭的氛圍，促進學習，取得較好的效果。
同時對不同層次的學生提出不同的要求，明確每一階段工作的著力點。根據本班學生的情況分析，我的工作重點分為三類：
第一，抓優秀生，密切關注這類學生的各次考試成績及思想動態，及時幫助分析和解決問題，並且每2周找他們談心一次，要求他們找差距，定目標，做表率，力爭在各方面更上一層樓。
第二，抓中等生，採取自我競爭原則，要求在習慣、基礎、意志、方法等方面與過去的我展開競爭，力求今天的我比昨天好，明天的我比今天強，每天利用自習課時間至少和乙個同學談心，了解他們的思想，幫助他們樹立必勝的信心。
第三，對各線的邊緣生，協調每個科任老師根據學科需要側重關注若干名，著重對他們薄弱的科目加以輔導，並讓每一位同學感覺到老師們的鼓勵和關懷，確信只要不放棄就一定有希望。
第四，對專科線邊緣的個別學生，是我長期工作的重點，既要讓他們不失去鬥志，不放棄學習，也要通過各種手段減少他們對班級產生不良影響，事實證明，只要自己肯用心關心每個同學，對他們採取不同的方法，都能取得一定的效果。
4．科任老師之間相互協調，密切配合，形成合力，爭取總成績提高
我班的每個科任老師都很有特點，在我們班學生中都有一批崇拜者。他們的工作盡心盡職，甚至都充當了班主任的角色，既細心又有耐心，時時關注學生的動態，經常反饋情況，讓我能及時了解每乙個學生。高三年統一考試接連不斷，每次重要考試之前，科任老師都會自覺主動地去指導學生學習方法，鼓動他們的信心；考試之後，大家坐下來，召開班級科任老師會，冷靜分析學生的思想與學習狀況，研究對策，劃分幫助物件，並落實到個人。
每一位老師都滿腔熱情地關心自己的工作物件，他們分頭找學生談心，從思想、心理到學習，細心交談，幫助他們分析困難，增強信心。老師的關心贏得了學生的信任，師生關係融洽。當然，作為班主任的我最重要的是支援和配合科任老師做好各項工作，協調好各科之間的平衡，注意強化班級的強勢科目，拉動弱科的上公升。
指導學生合理安排各科的學習時間，重點強化綜合科對高考總成績的貢獻。上學期重點支援穩定數學優勢，下學期重點放在綜合科的提高上。在綜合科中，向學生強調各學科高考中的特點，指導不同層次的學生將不同的學習重點放在不同的科目上，爭取綜合成績的提高。
5、注意給予學生良好的心理指導
高三階段緊張的學習生活，不同的學生在不同的階段都多少會出現一些煩躁情緒，及時的採取一些方法進行疏導是很有必要的。我平時注意從各種不同的渠道了解學生的心理動態，主動和學生交流，成為學生可信賴的朋友。遇到問題時不急躁衝動，耐心細緻地做好學生的思想工作。
盡量做到不在學生面前生氣，理性的對待每個學生所犯甚至常犯的錯誤，以說服教育為主，決不傷害學生的自尊，不打擊學生在各方面的積極性，不輕易請學生家長到學校，盡量通過溝通達到教育目的。
二、幾點體會及反思：
1、理性看待各類評比，擺正心態，注意自己的心理健康。只有自己的心理是健康的，我們的學生才能真正的心理健康。我們是否要好好想想為什麼有些學生要在遲到進入校門的時候用假名字，甚至有的學生因為遲到就乾脆曠課，我們在處理這樣的問題的時候是否特別關注了那些被登記違規的學生？
2、特別關心後進生的心理，不要傷害他們的自尊。說到底一些後進生的成績不好不是他們的錯，個人的學習能力不同，其實是考試讓他們失去了這方面的自尊，我們一定不能因為成績看扁他們，他們也有很多的優點，更需要關心。也許我們的有些話是不經意的說出，但是對他們造成的傷害也許是我們無法預料的。
和後進生談話，最好不要開口就是學習成績，應更關心他們的心裡在想什麼。作為班主任，我不可能使我的學生都成為高才生，但是我們希望他們都成為快樂的人，成為對生活有信心的人。
3、學會對學生說「對不起」。我們提倡尊師，但不是說我們在學生面前有絕對的權威，在和學生的交往中，我們總有做錯的時候，我們應該學會主動向學生道歉，這樣做不但不會損自己的面子，反而可以建立學生對你的信任，有利於和學生的和諧交往。
4、在處理一些問題的時候我很注意站在學生的角度看待一些他們出現的問題，總是覺得他們犯的一些錯誤都可以理解，所以在某些問題的處理上就顯得自己不夠嚴厲，個別學生總是存在僥倖心理，同乙個錯誤犯了又犯。雖然自己對學生苦口婆心，但效果並不是很好。
5、每年的高三，都會出現很多的學生早戀現象，而且現在的情況是一年比一年嚴重，這種問題處理起來特別的棘手，處理重了怕影響他們學習的情緒，不處理又擔心他們越陷越深，沒有心思讀書，這對每個有當過高三班主任的老師來說，一定都有感觸，也許它是乙個值得**的心理問題。
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