——讀《陶行知教育名篇》有感
各位領導、老師，今天我演講的題目是《知行合一學無止境》。
今年暑假，我有幸拿到了《陶行知教育名篇》。原先想自己工作了20多年，教育理論已經學了不少。這本《陶行知教育名篇》又會和以往的有什麼不同呢？
帶著這種想法，我閱讀了此書。通過閱讀《陶行知教育名篇》，讓我感受到了自己的教育教學理論是那麼的貧泛，感受到自己需要不斷的學習和積累。所謂學無止境啊！
這本《陶行知教育名篇》匯集了陶行知先生平生教育教學研究與實踐的精髓。從「教學合一」、「學生自治」、「平民教育」、「學校觀」、「創造的兒童教育」、「民主教育」等各個方面集中體現了陶行知先生的「生活即教育」及「知行合一」的獨特教育思想，經過八十多年的考驗，不僅仍有很高的學術價值，而且對今天的中國教育改革具有很強的借鑑價值和指導意義。
其中感觸較深的是：
1、生活教育思想是貫穿在陶行知所有的教育思想之中的。在陶行知生活教育理論看來，生活就是教育，就是教育的內容，給生活以教育，對生活以教育，用生活來教育，為生活向前、向上的需要而教育。從生活與教育的關係上說，是生活決定教育。
他的生活教育內容博大無比，是動態的，因生活的變化而變化，因而也是全面的，由此而開展的教育是有利於受教育者的終身的。我覺得學習陶行知思想時，重要的是把陶行知思想當前教育改革結合起來，更好的掌握教育規律，更貼近生活，以便更好地為教育發展服務，為學生服務，作為乙個普通教師，能夠有敏銳的洞察力，了解學生現在與今後需要什麼，給予每個學生他需要的教學與教育，兢兢業業的做好自己的每項本職工作，服務於自己所教的每個學生，讓每個學生能學有所得，這就是我在讀了這本書以後對教師工作進一步的理解。
2、根據陶行知先生的「教學做合一」的理論，「教的法子根據學的法；學的法子根據做的法了，事怎麼做，就怎麼學，就怎麼教，」：而教學的中心是「做」，即實際生活。必須了解生活，了解學生生活現狀、了解生活發展的趨勢、生活對人的要求的變化。
教學的重心要為學生今後的現實生活做準備中，現實生活需要的是全面發展、品學兼優、視野開闊、生理心理健康的人。這就要求我們普通教師在自己的教育教學中，以此為標準，以此為準則，實施自己的教學工作。我在平時的教育教學中沒有讓「教」、「學」圍繞著「做「這個中心。
因此往往事倍功半。讀了此書後，我真正明確了，為了學生今後更好的生活，我們要盡可能給予他今後需要的知識，做人的道理，讓他能更好的適應社會生活。
陶行知的「生活教育」給了我很大的啟發陶行知的生活教育論，也讓我感受到了在教育教學中讓學生讀活書，活讀書，讀書活。教學並非簡單的知識傳授，更重要的是教養學生的能力。如果說教學內容已體現了這一方面的要求，而仍採用「填鴨式」的教學方式的話，就無所謂能力的培養了。
總之，陶行知的生活教育思想是豐富多彩的，同時我們所學習所要做的也是豐富多彩的。
學無止境演講稿
我為自己樹立了乙個觀念 學無止境 我明白 活到老，學到老 的哲理，終身學習是現代社會的立身之本。所以，我只有不斷充實，更新自己的知識和技能，才能在競爭激烈的社會中立足。目前，我只有努力學習，才能在以後的生涯中取得成功。我曾經看過這樣乙個故事 乙個公司需要一名計算機人才，而報名的來了好多個，公司領導，...
學無止境 演講稿
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