五年級數學上冊《「進一法」、「去尾法」》說課稿
（一）說教材
五年級學生具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展。在學習了四捨五入求近似數的方法後學生再來學習本節課的內容，不會感到太困難。應重點引導學生能根據實際情況進行正確地分析，選擇正確的方法取商的近似數。
「解決問題」是根據實際需要用「進一法」和「去尾法」取商的近似值，教材分別安排了兩道小題進行教學。由於這兩道題算出的結果都是小數，而需要準備的瓶子和包裝的禮品盒都必須是整數，因此都要取這些結果的近似值。在取近似值時，不能機械地使用「四捨五入法」，要根據具體情況確定是「舍」還是「入」。
教材強調「在解決實際問題時，要根據實際情況取商的近似值」。下面說一說 「解決問題」中的例題12的教學設計。
（二）說教學目標：
1.掌握「進一法」和「去尾法」的含義和運算方法。
2.學會根據實際需要用「進一法」和「去尾法」取商的近似值，培養學生運用知識靈活解決生活中的實際問題。
3.使學生感受這些方法的現實意義，增強學生應用方法去解決問題的自覺性。
教學重、難點：掌握「進一法」和「去尾法」的含義和運算方法。會根據實際情況運用「進一法」和「去尾法」求取商的近似值。
（三）說教學流程：
一、情境匯入
（創設小華生日會的情景。）
師：老師剛才聽說咱們班級有一名同學明天過生日，是誰讓老師認識一下好嗎？老師代表全班同學祝你生日快樂。
告訴大家乙個好訊息：今天是小華的生日，他還想邀請同學們去參加他的生日宴會呢，你們想去嗎？為了表示祝賀我們為他買了乙個生日蛋糕，下面請同學們計算一下：
乙個蛋糕145元， 40人平均每人應該拿多少元錢？
生：145÷40=3.625（元）。
生：老師，我認為應該是約等於3.63元。因為人民幣的最小面值是分，所以用四捨五入法保留兩位小數。
師：你知道的知識可真多，生活中並不是所有的問題都能用四捨五入法來解決問題，那麼今天我們就繼續學習用求商的近似值的方法來解決實際問題。（ 板書課題：解決問題。）
二、**新知
1.教學例題12。
師：我們來到了小強的家裡，發現小強的媽媽王阿姨遇到了乙個難題，想讓同學們幫忙解決：每個瓶最多可盛0.
4千克，小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶裡，需要準備幾個瓶？（課件出示。
）師：你們能幫助小強的媽媽嗎？
生：（齊）能。
師：下面就請同學們試一試吧！
師：誰來匯報一下你是怎麼解決這個問題的？
生：我是用 2.5÷0.4=6.25（個）。
生：瓶子的個數不能是小數，我認為應該用四捨五入法保留整數需要6個瓶。
生：我認為應該準備7個瓶子。
生：我也認為應該準備7個瓶子。
師：到底應該準備6個瓶子還是7個瓶子呢？請同學們小組商量一下。（生討論。）
生1：我認為應該準備7個瓶子，因為6個瓶子不能把所有的香油都裝下，剩下的香油還需要再準備乙個瓶子，所以應該是需要7個瓶子。
生2：我也認為應該準備7個瓶子，因為6個瓶子只能裝2.4千克的香油，剩下的0.1千克香油不能扔掉，所以應該再準備乙個瓶子。
生3：我同意上面兩個同學的說法，我也認為應該準備7個瓶子。
師：還有不同意見嗎？
生：沒有。
師：老師也同意你們的說法，像這樣根據實際情況，6個瓶子不能把所有的香油都裝下，所以還應該再準備乙個瓶子，也就是在這種情況下，無論小數部分上的數字是多少都要向整數部分進一，這種取商的近似值的方法你們能給起個名字嗎？
生：進一法。
師：你的概括能力真強，老師真佩服你。
師：同學們，你能舉乙個在生活中用進一法取商的近似值的例子嗎？（生舉例。）
生：一輛麵包車能坐5人，我們一家8口人去公園，需要幾輛車？這樣的題就應該用進一法取商的近似值。
生：乙個袋子能裝10斤雞蛋，35斤雞蛋需要幾個袋子？這道題應該用進一法取商的近似值。
…………
師：你們舉的例子很恰當，說話很完整，在生活中遇到租車、租船、用容器裝東西的時候往往就能夠用到進一法取商的近似值。
2.教學例題12。
師：這個問題解決了，王阿姨非常高興，為了表示感謝，想在生日會上送給大家一些小禮物，並想包裝一下。（課件：
王阿姨用一根25公尺長的紅絲繩包裝禮盒。每個禮盒要用1.5公尺長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？
）你們還想幫助王阿姨解決這個問題嗎？
生：想。
師：你們真是樂於助人的好孩子，那趕緊動筆試一試吧。
師：誰來說說你是怎麼解決這個問題的？
生：我是用25÷1.5=16.66（個）
生：我認為盒子的個數不能是小數，所以應該能包裝17個禮盒。
生：我認為能包裝16個。
生：我也認為能包裝16個。
師：到底能包裝16個還是17個呢？請同學們小組討論一下。
師：誰來匯報一下到底能包裝幾個禮盒？
生：我認為能包裝16個，因為剩下的絲帶不夠再包裝乙個禮品盒了，所以應該是16個。
生：我也認為能包裝16個，因為包裝16個禮品盒用去了24公尺的絲帶，剩下的1公尺絲帶不能再包裝乙個禮盒了，應該捨去，所以我認為能包裝16個禮盒。
生：我也同意能包裝16個禮盒。
師：你們說得很有道理，老師也同意你的說法。像這樣根據實際情況，剩下的絲帶不能再包裝乙個禮品盒了，也就是在這樣的情況下，小數部分無論是幾都捨去，像這樣的取商的近似值的方法你們能給起個名字嗎？
生：去尾法。
師：你的想象力真豐富。
師：誰能舉乙個在生活中用去尾法取商的近似值的例子？
生：用毛線編中國結，乙個中國結需要10公尺的毛線，有56公尺長的毛線可以編幾個中國結？這樣的題就應該用去尾法取商的近似值。
生：做一件衣服需要2公尺布，有11公尺布能做幾件衣服？這樣的題也應該用去尾法來取近似值。
…………
師：你們舉的例子非常符合實際，在生活中，遇到用布做衣服，用鐵皮做水桶有時就會用到去尾法來取近似值。
三、嘗試應用
師：孩子們，你們能夠學以致用，老師特別高興，老師有幾個問題，你們願意試一試嗎？（課件出示試題。）
1. 小明帶3元錢去買英語本，每個 0.8元錢，估計可以買幾個本？
2.一套衣服需要2公尺布，5公尺布可以做幾套衣服？
3.25千克蘋果放入紙箱，每個紙箱能放10千克，需要幾個紙箱？全班練習，老師點評。
四、練習課本33頁的第6——10題。
（四）板書設計： 生活中的近似數——進一法和去尾法
（1） 2.5÷0.4≈7（個）。
答：需要準備7個瓶.
（2）25÷1.5≈16（個）
答：這些紅絲帶可以包裝16個禮盒.
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