本學期期末測試已完成。本次語文測試試卷採用大連西崗區期末試卷，此卷分為語言積累和運用、古詩文閱讀、現代文閱讀（課內+課外）、作文四部分,捲麵滿分 150 分，有的題型別與中考題型比較接近，有的題型相去甚遠，題的難易程度比較難，基礎知識部分能夠基本考查學生語文知識情況，至於是否能考察語文能力情況，個人以為能考察西崗區學生，於本校學生而言，難度太大。
本次八年級語文期末測試，共有 94名學生參加考試，總分為8178，及格人數為59人，及格率為 62.76%，平均分為87分。最高分116，最低分21.
此成績與期中考試相比，各項指標均有所下降。
一、基礎題情況分析以及解決措施
1.注重基礎能力和運用能力的考查。在積累與運用板塊中，範圍涉及書寫、字詞的識記、古詩詞的背誦及賞析、名著閱讀、語言實際運用題等，目的在於促進學生擴充套件閱讀量，增加視野。
同時注重積累知識、語言文字能力的運用考查。書寫題目兩分，得滿分的共有27人，佔年級組28%。在字詞的識記方面，得滿分的有17人，佔18%；詩詞默寫得滿分的有16人，佔據總人數的17%，其中第一題默寫《白楊禮讚》較難，學生丟字拉字多字現象較多。
2 第三題的病句修改題太難，且分數較高，平時為4分，此次竟然為6分。可以很容易看出命題者在考察大連市裡的學生的能力，本校學生答此題慘不忍睹。其中第一﹑二小題無人答對，第三小題第四小題只有1人答對，準確率不到百分之一。
3. 第5題名著考查：分為兩道小題，一是《格列佛遊記》屬於超出範圍，無人得分。
二是名著《紅星照耀中國》，學生對於此本名著較陌生，得分不高。學生出現的問題有：①概括情節抓不住要點；②對於人名的記憶不夠準確；③對情節的感悟不夠深刻，分析不夠到位。
措施：注重知識的積累，強調語言的運用。語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是語文教學的重要任務之一。
積累的目的在於運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯絡生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。
二、古詩文分析以及解決措施
課內文言文答題情況較好，因為複習到位，做到了複習什麼就考什麼。課外文言文答題情況不盡人意，選擇題正確率40%，斷句題只有6人完全段對，翻譯句子正確率約在50%，內容理解題太難，只有3人答對。
古詩詞賞析能抓住平時所教技巧，理解作者情感，抓住景物描寫，但語言不夠優美。
措施：抓好文言文的基礎教學，初中生要能閱讀淺易文言文，能借助註解和工具書理解基本內容。也就是說，文言文教學要強調文言基礎知識和文意的理解與把握並重。
文言文教學一定要強調反覆誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。在整體感知課文內容基礎上，指導學生借助課文註解和工具書，自己去歸納總結，去解決文言文基礎知識的問題。不要把知識硬塞給學生，要求學生死記硬背。
三現代文閱讀分析以及解決措施
現代文閱讀共32分，學生平均得分10分，最高得分26分。
一是說明文《棉花》，題型基本符合中考題型，15題考察說明方法個人以為此題讓學生分析整個第一段的說明方法，段落太長，容易讓學生造成知識點混淆。個人以為16題考的沒有必要，完全可以考察學生對於說明文語言的賞析。17題要求學生用作詮釋的說明方法解釋說明「羽絨」，難度較大，大部分學生只會摘抄原文。
第二篇文章是《最精彩的表演》，學生能夠讀明白文章表達的內容和感情。但是本文設定的個別閱讀題問法較模糊且分值設定不合理，不符合中考題型。例如20題21題。
但是18 19 22三道題的設定以及分值設定都很規範，尤其是22題接近學生生活。
措施：1明確閱讀要求，養成閱讀習慣。教師讓學生明確現代文閱讀的基本要求，在做閱讀題時就會有針對性，就能胸有成竹，有的放矢，不會像無頭的蒼蠅到處亂叮。
學生明確了閱讀的要求是邁出了培養閱讀能力的第一步。只有學生掌握了正確的閱讀方法，閱讀教學才能事半功倍。閱讀教學中，要按照《語文課程標準》中對現代文閱讀的一些基本要求，以教材為範例，把方法交給學生，讓學生運用掌握的閱讀方法去閱讀，使學生從被動的接受者變為主動的研究者、探索者，放手讓學生去讀，去品，去悟，進而在認真反覆的品讀中發現問題，提出對課文的理解，體會和感悟作者在字裡行間流露的真情實感，品味文章的精妙之處。
2重視名著閱讀厚積才能薄發
閱讀教學僅靠課本內容培養和提高學生的閱讀能力是遠遠不夠的。教師要提公升學生的閱讀能力，必須引導學生走出課堂，延伸學生閱讀的廣度和深度，增強學生的文化積澱，充實學生的文化底蘊，才能使學生具有豐富全面的語文素養。
四作文分析及解決措施
優點：1大多數學生已經能把字數寫到600了，個別同學還未達到。
2 能夠初步區分命題作文和半命題作文以及話題作文。
3捲麵整潔程度強於以前，書寫同之前相比有較大提高，當然也存在個別潦草模糊情況。
4初步學會遷移素材。
5學會運用些許寫作技巧，比如說題記。
缺點：1能理解題意，但大約一半的人中心不明確
2題材老舊，內容單薄，有的學生直接把期中考試裡的作文改改題目，改改內容。
3情感上過於淡泊，不能結合生活，結合生活又無法多角度觀察生活
4表達方式單一，多為記敘，細節描寫太少，個別同學能做到細節描寫但缺少詞語的錘煉。
5少數同學標點符號使用不當，一逗到底
措施: 必須從積累材料和訓練表達這兩方面入手。具體如下：
一，閱讀與摘記
這裡的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同於語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。
二，觀察與思考
作文源於生活。讓學生調動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細緻的觀察。對觀察到的現象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什麼，並勇於向別人請教，要進一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收穫的就記下來。
同學掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反覆多次地進行習作訓練。
三，每日一憶，每週一記
堅持寫日記確實能有效地提高同學的作文能力，但也會給同學造成較重的課業負擔。"每日一憶"改"記"為"憶"，只要求同學在入睡前，把一天中經歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什麼作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有"慧眼"，最會發現。
如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。
四，作文的修改
作文自己改，進步更顯著。好作文是改出來的，學生學會自改作文是有益一生的事。寫作上必須努力通過各種途徑，培養同學的主體意識，提高同學自主作文的能力和創新能力。
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三 今後教學所採取的措施 1 激發興趣。語文教師要千方百計激發學生學習語文的興趣，要在鑽研課堂教學，開展語文活動的過程中，讓學生真正佩服和喜歡自己，喜歡自己的語文課，從而喜歡看書學語文，在愉悅的學習過程中迅速提高語文能力和素養。2 重視積累。要抓緊古詩文的背誦默寫。教材中要求背誦的篇目一定要過關，還...
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2 很多學生追求做題的效率而不注重答題的質量。不少學生不注意審題 審題馬虎，本來應該得分的題而白白的失去了分數。3 作答過程中，語言表述不準確，缺乏學科專業知識點的掌握，回答不規範，作答缺乏層次性，答題邏輯混亂。四 今後改進目標 1.教師要深度挖掘課本知識點，以課本為主，掌握基礎知識。基礎知識是每次...
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2009 2010學年度第二學期期末考試試卷分析 學校東莞市謝崗鎮華翔學校 要求1 關於試卷命題科學性的分析 考查目標的合理 年級八年級 科目物理 任課教師執筆人張華張華 一 試題評價 本次教學質量自查試題命題科學性較強 有明確的考查目標，考試內容也與教材 性 明確性，考查內容的準確性 適切性，題目...