給孩子們營造乙個心靈飛翔的舞台，讓他們盡情展現自己，煥發生命的光彩，在我們眼前便浮現出——一群群自信活躍的孩子，一張張因成功而綻放的笑臉……
鏡頭一：翠鳥可以捉？
《翠鳥》教學正在進行，學生們乙個個小臉通紅，爭得不可開交，這是怎麼回事呢？原來，學生們是在「能不能捉翠鳥？」這個問題上發生了分歧，引起了爭論。
經過熱烈的爭論，最終分成兩派，每一派都闡明了自己的理由。
「老師，翠鳥這麼可愛，我覺得可以捉乙隻回家。因為翠鳥很多，而且我知道怎樣捉。」
馬上有同學站起來反對：「如果大家都想捉怎麼辦？」
「你能保證大家都喜歡翠鳥？就算是喜歡可你不會養，也沒用。」
「那樣的話，翠鳥就會一天比一天少，最後肯定會消失的，那我們再也看不見翠鳥了。」
「我捉住翠鳥，就給它買最好的籠子，給它喂小魚小蝦吃，它會很快樂的。」
「翠鳥是大自然中的一員，它只有在大自然中生活，才是最快樂的。」
「大自然才是它們真正的家。」
「你把它關起來，它就沒有自由了，不能自由地飛行了，多可憐啊。我們應該保護鳥類。」
「就是嗎，翠鳥就會離開爸爸媽媽，不能和他們在一起了。」
「我會好好照顧它的。」
「如果不讓你和爸爸媽媽在一起，你願意嗎？真自私。」……
在這爭論過程中，孩子們對「可不可以捉翠鳥？」這一問題達到共識：不要傷害鳥類，要愛護它們，和小鳥做朋友。
鏡頭二：秋天的色彩
口語交際課上，談論秋天的色彩。老師：「孩子們，秋姑娘悄悄地來了。看，她穿著美麗的衣裳在空中旋轉、飛舞。猜猜看，秋姑娘的新衣裳是什麼顏色的？」話音剛落，小手林立：
「秋姑娘的新衣裳是金黃色的。因為，我看見田野裡的稻穀都是金黃色的。」
「柿子也成熟了，滿樹都是金黃色的。」
「還有樹葉、小草也慢慢變黃了。」
「老師，應該是紅色的。因為楓樹的葉子在秋天變成紅色的，可漂亮了。」
「對，我看見的楓葉就是紅色的。」
「我認為秋姑娘的衣裳有許多顏色。你們看，校園的草坪是綠色的，大山上的松樹是綠色的，花壇裡的花兒有紅色的，粉色的，還有黃色的呢。」
「老師，其實秋姑娘不只一件新衣裳，因為隨著溫度的變化，她要不停地換衣裳，就像時裝模特。」
「哈哈，時裝模特。」「嘻嘻」……
實踐新課程，就應該用新課程的理念來指導教學。新課程理念下的課堂教學，要求教師一切從學生的興趣出發，從尊重學生生命個體的存在出發，「把課堂還給學生」，給學生創設乙個民主、寬容、和諧的學習氛圍，鼓勵學生自己去讀書悟理、動手操作、質疑釋疑、議論品評，讓語文課堂真正成為創造師生精神生命的舞台。
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