濟南市槐蔭區
崑崙小學
張絢麗2013.10
每位家長都將自己的孩子視為掌上明珠，全心全意地愛他們。作為一名班主任，在教育孩子的過程中，最希望能與家長密切合作。但班主任由於方式方法的不恰當，有時在家長面前指出孩子的不足，致使家長對班主任有牴觸情緒，使班主任與家長的溝通產生障礙。
為了更好地開展工作，班主任要把握家長的心理，在解決問題從家長的角度出發。家長最開心的事就是聽別人誇獎自己的孩子，如果聽到孩子的班主任誇獎自己的孩子，就更開心了。同時，孩子也希望家長和老師能為他們的努力而感到驕傲。
班主任如果在實際工作中把注意力放在孩子的良好行為和積極的事情上，那麼，孩子就會繼續向積極正面的方向發展。
這是我寫給家長的一張小紙條：
親愛的杜宗斌同學的家長：
因為杜宗斌同學今天主動向老師提問，解決了學習上的難題，我對您的孩子感到非常驕傲，希望您看到這張小紙條，也能對他的行為感到驕傲。
班主任：張絢麗
2013.9.4
這張小紙條的內容十分簡單，寫這張紙條花費的時間也不過只有一分鐘時間，但是帶來的效果卻是巨大的。
杜宗斌是個調皮搗蛋的孩子，我可以找出很多理由，很多合情合理的理由，給他的家長打**來悉數他種種不是。不寫作業、欺負同學、別人路過他身邊，伸腿絆倒別人、逃值日……但是，這樣做的後果呢？有時，我們太容易將自己的教師角色融入到自己的思想中去，幫助學生找出問題並修正他們是我們義不容辭的責任，所以我們往往忽略了他們那些好的方面。
我們太善於「挑錯」，太過於關注學生錯誤的地方。孩子在我們眼中變成了一無是處的「廢品」。由於習慣於找出學生的不當表現，我們常常忘記關注他們的良好行為，這樣，課堂上就會出現越來越多對自己失去信心的孩子。
有時我們常常感嘆，孩子們讓我們頭痛的事情數也數不盡，讓他們表現的好點是難上加難。有時剛剛表揚了他，三分鐘還沒過，就又原形畢露了。那就讓我們嘗試改變一下，善於觀察，並及時「捕獲」孩子的良好行為，哪怕只是抓住了孩子丁點的優點加以描述，並大張旗鼓地寫在紙條上，讓孩子親手將這樣一張小紙條交到家長手中，可以幫助孩子持續進步。
每節課上「捕獲」乙個學生，「捕獲」乙個優點，寫在紙條上。請孩子回家後交給家長一張這樣引以為傲的小紙條。每個孩子都是信使，交給家長這樣一張小紙條，讓大家都感到快樂。
即便是兩個月，家長收到來自老師認可孩子的小紙條，也是十分開心的。
在學校裡，孩子需要老師的認可，需要老師的鼓勵。而那些最優秀的教師，都十分善於關注孩子的良好表現。老師將注意力放在孩子的良好行為與正面表現上，孩子的注意力也會隨之轉移，別人越是關注自己的良好表現，自己也會越來越關注自己的良好表現。
因為老師的關注，會讓孩子意識到自己**做對了，**做錯了。大家共同關注好的方面，那些不好的方面就會漸漸消失，直至全無。
一開始這樣做的時候，我也感覺到非常的困難。但是當我堅持這樣做下去的時候，我發現自己改變了很多。一張張小紙條，讓我成為乙個真正留意孩子行為、真正關注孩子的老師了。
孩子意識到我在注意他的良好表現，會努力做的更好。有時，當我因為孩子的乙個不當行為需要與家長取得聯絡時，孩子的家長會更容易接受我所說的話。
寫一張引以為傲的小紙條，只需花費一分鐘時間，卻使我從學生那裡得到好多個「幾分鐘」良好的表現。一張小紙條，加強了我與家長、學生之間的關係，改進了學生的行為，還有我的心情！簡單、有效、便利！
請給家長寫一張引以為傲的小紙條吧，讓學生的行為更加出色。
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