觀摩高效課堂心得體會本學期，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了老師、張敬老師及劉悅老師的課。
之後，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收穫頗多，尤其是她們對文字的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。
下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊**電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。
老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內容奠定了基礎。
老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。
著眼於學生自主發展的閱讀教學，應該是乙個先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶的過程。
我想，老師所執教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的乙個充分展現吧。
本課教學有這樣三個層次、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，、區域性分析閱讀階段的自讀感悟；、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
如在第一階段自讀感悟時，老師向學生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方？第二個階段的自讀感悟，老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語後，又向學生提出這樣的要求：
讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什麼詞？第三個階段的自讀感悟，老師讓學生邊讀邊想，讀了全文後看看板書，課文主要講了一件什麼事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環節，老師採用了三多，即多元反饋、多維評價、多向調控。
其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量。
你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍。
這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現。
以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到老師對教材的處理和把握有其獨到之處。
老師在處理課文時分別採用了說、讀、畫的方法引導學生理解。
最精彩的是學生畫船的授箭步驟。
充分讓學生通過畫一畫的方式理解課文。
老師則找準了切入點，引導學生展開討論：是什麼使他們深深感動？從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有理有據、精彩紛呈；此外，老師還善於開發課程資源，在學完課文後，引導學生聯想與欣賞，適時進行遷移。
一句教育名言說得好：什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。
我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼？十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼？
我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。
高效課堂觀摩課心得體會
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高效課堂觀摩課心得體會 1
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觀摩課心得體會
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