條文式教案
《愚公移山》教案
課題：愚公移山
授課教師：王小明
授課日期：2023年3月23日
授課節數：星期五第三節
教學目標：
1．語文基礎知識要點
2．語文能力訓練要點
3．思想感情基礎要點
教學設想：
1．把認識愚公的形象、理解故事的寓意作為本文的教學重點，把對比、襯托手法以及課文以神話結尾的作用作為本文的教學難點。
2．採用「預習——誦讀——討論」相結合的教學方式。
3．安排一課時。
教學內容和步驟：
一、匯入新課
《愚公移山》是我國古代寓言中的名篇，這個故事可謂家喻戶曉，人人皆知。我國著名的國畫大師徐悲鴻，曾以「愚公移山」為素材，創作了一幅同名的巨幅圖畫，在當時產生了很大的影響；2023年，***在中國共產黨第七次全國代表大會上致閉幕詞時，提到過「愚公移山」的故事，他用這個故事教育全黨：只要能團結全國人民大眾和我們一齊奮鬥，就一定能奪取革命的勝利。
那麼，到底什麼是「愚公精神」？在我們今天的社會主義現代化建設中，還要不要發揚這種精神呢？讓我們帶著這些問題來學習《愚公移山》。
二、檢查預習
用小黑板或幻燈片展示下列預習題，並分別叫學生快速作答。（題略）
三、誦讀課文
1．教師範讀（或放錄音）。
2．學生分角色朗讀。
3．學生齊讀。
四、討論問題。
1．愚公是個什麼樣的人？作者塑造這一形象有什麼寓意？
理解：愚公是乙個有遠大理想，不懼怕任何困難，有堅強的意志和頑強的毅力，不怕吃苦，敢於鬥爭，敢於勝利的令人尊敬的老人形象。作者通過塑造這一形象，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，說明要克服困難就必須下定決心、堅持不懈地奮鬥的道理。
2．什麼是愚公精神？在我們今天的社會主義現代化建設中，要不要發揚這種精神？
理解：愚公精神就是不怕吃苦，不具備任何困難的精神；就是敢於改造自然、征服自然的精神；就是敢於鬥爭、敢於勝利的精神。在我們今天的社會主義現代化建設中，需要大力發揚這種精神。
因為我們的現代化建設是一項極其偉大而艱鉅的任務，在進行社會主義現代化建設時，將面臨著各種各樣的困難，將有千萬座「太行」、「王屋」擋住我們前進的道路，如果我們缺乏這種精神，那麼，我們的社會主義現代化建設事業只能是紙上談兵，一事無成。
3．從課文看得出來，「愚公」不「愚」，「智叟」不「智」，作者這樣給他們命名，用意何在？
理解：智叟與愚公形成鮮明對比。智叟之「智」在於認為愚公「以殘年餘力，曾不能毀山之一毛」。
這是用靜止的眼光看問題，目光短淺，實是愚。愚公之「愚」在於他決定畢生平險、挖山不止。這是造福子孫的大事，愚公目光長遠，且認為子孫無窮而山不加增，用發展的眼光看問題，實為明智之舉。
智者實愚，愚者實智。顯而易見，這樣命名不僅加重了對比色彩，而且具有諷刺效果，從而突出了愚公形象。
4.本文寫太行、王屋的高大，愚公的年邁，移山人力的缺乏，運土路程的遙遠，操蛇之神的「懼」和天帝的「感」，有何作用？
理解：襯托愚公移山的決心、信心、恆心。
5.本文以神話結尾，有什麼作用？
理解：本文採用神話結尾，借助神的力量來實現愚公的巨集偉抱負，是在生產力極不發達的條件下解決人和自然矛盾的想象方式，反映了古代勞動人民的美好願望，跟宣傳輪迴報應的封建迷信思想有本質的不同。
五、課文小結。
六、課外作業。
1．翻譯全文。2．就本文寫一篇讀後感。
板書設計（略）教學後記（略）
語文教案 軍神
軍神 教學設計每乙個孩子都有自己的英雄情結，每乙個孩子都有自己的英雄夢想，語文教案 軍神。他們對英雄充滿了崇敬與嚮往，他們對英雄的故事，英雄的生活，英雄的成功與失敗，有著與生俱來的濃厚興趣。冀教版小學語文第七冊的第六單元，便是這樣一組課文，軍神 便是這樣一組人物中的一位。課文，講了 同志在一次摘除眼...
語文教案稱讚 自設
5 我能讀，再次讀讀課文。四 書寫指導。1 我發現 出示 採，背 請生說說寫好這兩個字要提醒什麼 採 上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，最後兩筆撇和捺要對稱，舒展。背 字上寬下窄，上短下長，月字底撇變成豎。板，椅，左右結構，木字旁，椅右邊的奇上小下大。範寫，生寫並展示評價。第二課時 教學要點 ...
四單元語文教案
生活處處有真情 人教版六年級上冊第三組單元整組教學設計 教材分析 生活處處有真情。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心 真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅 真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路 本組教材就是以真情為專題安排教學內容的。窮人 讚美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。別餓壞了那匹馬 則謳歌了一...